新時(shí)代下物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

陳亞南　朱萌麗

摘要：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要前提，學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自主自發(fā)的進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

引言

2009年國(guó)務(wù)院總理溫家寶提出“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示中國(guó)應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，此后為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自2010年開(kāi)始，我國(guó)多所高等院校開(kāi)始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期。2015年至2020年，物體進(jìn)入半智能化，2020年以后，物體進(jìn)入全智能化。

2021年是十四五開(kāi)局之年，創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，依然占據(jù)重要地位。秉承“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、強(qiáng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。然而，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)還處在探索階段的新興專(zhuān)業(yè)，其課程體系還不夠完善，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在著高分低能的現(xiàn)象，在解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力方面有待提高。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)工程作為電子信息前沿技術(shù)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有多學(xué)科交叉性、多行業(yè)服務(wù)性特點(diǎn)，其課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、電子技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及管理學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)等多方面知識(shí)。這就要求了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然本專(zhuān)業(yè)的多數(shù)課程設(shè)置了相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往局限于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不多，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維不夠發(fā)散。并且，由于專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐未能結(jié)合新時(shí)期的社會(huì)需求進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了一定脫節(jié)。

因此，教師在向?qū)W生布置實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)候，要注重與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的多元化應(yīng)用型人才。

2.學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)集軟、硬件開(kāi)發(fā)為一體的專(zhuān)業(yè)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力，還要注重硬件方面的開(kāi)發(fā)。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，大部分物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都更加擅長(zhǎng)軟件開(kāi)發(fā)，卻忽視了硬件方面的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生硬件開(kāi)發(fā)能力，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生的硬件開(kāi)發(fā)能力得到有效的提高，這就要求學(xué)校要為學(xué)生提供開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在實(shí)際學(xué)習(xí)生活還存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，每當(dāng)在驗(yàn)收課程設(shè)計(jì)成果的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)總是有很多同學(xué)出現(xiàn)內(nèi)容雷同的問(wèn)題，只有少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，這無(wú)疑與指導(dǎo)思想中的“求創(chuàng)新”不相符合。

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要前提，學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自主自發(fā)的進(jìn)行創(chuàng)新。

二、學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及發(fā)展

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)

“雙向選擇，自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策已經(jīng)實(shí)行了好多年，找個(gè)穩(wěn)定的工作，擁有一份“鐵飯碗”已經(jīng)成為許多高校畢業(yè)生的首選工作目標(biāo)，這使得他們根本不會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。其實(shí)從2003年開(kāi)始，國(guó)家就已經(jīng)出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，近幾年，國(guó)家更是大力號(hào)召高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，相關(guān)政策也在不斷優(yōu)化。2021年，國(guó)家在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)作為新興專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)

（1）因材施教，培養(yǎng)多樣化，創(chuàng)新型人才：

學(xué)生應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)從接受知識(shí)到自主學(xué)習(xí)知識(shí)再到創(chuàng)新知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)變。

激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的思考。學(xué)生自主參與各類(lèi)實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合，充分發(fā)揮其主體作用。從而爭(zhēng)做新時(shí)代復(fù)合型人才，具備創(chuàng)新精神以滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的需求。

（2）建立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道：

將鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，整合多方面資源形成合理的工作體系服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

企業(yè)可以在高校提供一定的實(shí)習(xí)崗位或工作崗位，學(xué)生能夠?yàn)槲磥?lái)步入社會(huì)做充足的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。高校與合作企業(yè)建立良好的就業(yè)推薦制度。相關(guān)人力資源部門(mén)為學(xué)生就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。

高校在技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與資金等方面大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校舉辦各種類(lèi)型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有校賽、市賽、省賽、國(guó)賽。通過(guò)實(shí)際參與，大學(xué)生可以熟悉了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程。從而積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，與中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合，深刻持續(xù)地實(shí)施“我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”教育實(shí)踐。

3.未來(lái)發(fā)展方向

實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)方案：

學(xué)校應(yīng)該有選擇性的與優(yōu)秀IT企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，也可以適當(dāng)從企業(yè)吸引優(yōu)秀人才擴(kuò)充教學(xué)隊(duì)伍。企業(yè)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)相關(guān)員工熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，能為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，并且對(duì)當(dāng)今產(chǎn)業(yè)以及學(xué)科發(fā)展的方向有足夠認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況合理清晰地安排教學(xué)，因此企業(yè)人才加入計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中可以為高校師資隊(duì)伍注入新鮮的血液。

教師，也應(yīng)實(shí)現(xiàn)“走出去”，走出高校，走進(jìn)企業(yè)。高校老師走進(jìn)企業(yè)，了解行業(yè)前沿知識(shí)和社會(huì)發(fā)展需求，提升實(shí)踐水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

作為學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已不能滿(mǎn)足于當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的新需求，運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式比如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、模塊式學(xué)習(xí)等方法能夠在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)多學(xué)科交叉知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度、智能化思維，提升靈活運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

成長(zhǎng)為勇于創(chuàng)新、強(qiáng)于實(shí)踐的復(fù)合應(yīng)用型人才，能夠適應(yīng)未來(lái)的科技發(fā)展，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，這些是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同追求的目標(biāo)。在學(xué)校良好環(huán)境的大力支持和優(yōu)秀教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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