課程思政在中職英語教學中的滲透探索

李丹

摘要：隨著職業教育領域不斷地深化和改革，全國"課程思政"的不斷深入推進，越來越多的教育教學工作者開始意識到：中職學生的思想政治教育不能只依賴于思政課、班主任和學生科，而應當將各科課程與思想政治教育有機結合起來，實現思政課程與課程思政教育教學相統一。為此，新形勢下，中職英語課程也面臨著在教學中進行思政滲透的新挑戰。

關鍵詞：課程思政;英語教學;滲透

引言：

教育教學的根本任務就是立德樹人。教師應該對學生進行必要的思政滲透，讓學生明確自己的政治方向，幫助學生正確地看待問題。只幫助學生樹立正確的價值觀是遠遠不夠的，在日常的教育教學中，教師還需要將道德思想教育滲透到中職英語教育教學中去。

一、目前中職英語教育教學的現狀

中職英語教育的教育教學方式存在著單一性。部分中職英語教師在實際教學過程中采取的依舊是傳統教學方法，既未能以學生作為教育教學的主體，又未注重英語學科的學科特色。在實際教學中，教師并沒有結合多媒體手段優化教學方法來充分挖掘教材的趣味因素讓教學過程更生動、更直觀，更多時候，整個英語課堂教學是以灌輸式為主的，教師與學生之間的互動，溝通與交流少之又少。由于缺乏參與的興趣與機會，學生根本無法感受到英語學習的那份快樂，學習興趣根本得不到激發，時間一長，他們甚至會開始厭煩英語學習。這樣導致了課堂氣氛沉悶，阻礙了中職英語教學有效性的提高。

此外，在傳統的英語課堂中，教育教學內容偏向國外，對于國外的文化價值觀以及文化載體設計和學習比較多，所涉及的中國元素太少，這很容易使學生陷入對于英語文化的盲目崇拜，并不利于學生在學習階段養成正確的文化價值觀。

二、思政在英語教學課程中的實施策略

1.明確課程要求，提高教師的思政教學意識

英語教師作為教育教學的傳授者和引領者，首先要強化思政意識，準確定位教書育人的角色職能，積極認識的“課程思政”的重要性，在傳授知識的過程中傳遞正確的思政理念。教師在中職英語教育教學中，應該學會主動研究和探索思想政治教育，主動提高自己的思想政治素養。注重自己的教育方式和教學方法，注重將思想政治教育融入到日常的課堂教學中的每一個環節。教師作為學生心目中的引領者，當教師具有一定的思想政治教育素養時，學生就會以教師為標桿，將教師的行為舉止作為學習的重要標準。所以教師不僅要關注學生對于思想政治教育的接受程度，也要注重于自己在思想政治教育方面的塑造。

2.在日常的英語教學中融入思政內容

英語教師不僅要加強政治理論學習，還需要積極思考教學內容中的思政教育元素，探索有效的教育教學方式、方法;豐富教學資源，選擇思政內容與英語教學融合的切入點，在英語教學采取多樣化的訓練，讓思政理念深入人心。

教師在日常的英語學習和傳授知識當中，也可以更多地關聯中國優秀的傳統文化，使學生能夠更加的理解中西方文化的差異，體會到中華文化的優秀，樹立正確的文化價值觀和文化自信。

3.作用多媒體技術進行思政教育滲透

在中職的英語教育教學中，教師不應采用灌輸式為主的傳統英語教學方式，而應積極地運用現代的多媒體設備及手段來輔助課堂教學，提高學生在英語課堂上的學習積極性，培養學生對于英語學習的興趣。教師可以使用多媒體設備尋找我國優秀傳統文化紀錄片的英語對照版并將觀看紀錄片學習納入課程學習中。紀錄片的播放，視頻不僅能夠吸引學生的興趣，而且在一定程度上加強了學生的中華優秀傳統文化的基礎，保證了中華優秀文化的傳播。教師可以在學生觀看完紀錄片以后，鼓勵學生進行小組互動，積極地表達自己的看法。在良好的課堂氛圍中，在教師與學生的不斷互動中，學生逐漸樹立文化自信心和正確的文化價值觀。

結束語：

“傳道、授業、解惑”是中華民族教育的優秀傳統，教育與教學歷來是一個相互關聯、相互支撐的整體。“課程思政”與中職英語教學的中西結合不在于一朝一夕，而在于長期堅持。教師既是學問之師，又是品行之師，把立德與育人落實到自己的言傳身教中，以自身為最鮮活的正能量來引導學生，教學相長，共同進步，努力成為社會主義核心價值觀的踐行者和先進文化的傳播者。

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