大數據在高中數學教學中的實踐研究

任劍飛

摘要：新時期背景下，為了加強高中數學教學水平，教師要科學地運用大數據技術，大數據在數學課堂中的運用，提高了學生學習興趣，利于構建高效課堂，能全面保證數學教學質量。基于此，通過有效的分析大數據在實踐課堂中的運用方法，總結了具體的教學措施，希望分析能加強實踐教學研究水平。

關鍵詞：大數據;高中數學;教學實踐

引言

大數據技術的不斷發展，進一步為教學改革發展提供了有效的技術保證。作為高中數學教師，要結合學生學習情況，全面開展教學設計，從而優化大數據技術應用方式，進一步加強大數據在實踐課堂中的運用效率。下面通過實踐分析，總結幾點有效的大數據運用方法。

1借助大數據推動教師角色轉變

1.1大數據給予教學創新以機會

在高中數學教學過程中，以往由于大數據衍生出來很多問題，不僅與現代社會難以形成契合，而且還會影響學生對知識學習的興趣和欲望。所以，教師需要利用大數據轉變教學的基本模式，利用多樣化的形式豐富課堂，比如合作探究，個性化教學等。利用大數據可以讓教師的角度獲得某種程度的轉變，因此要堅持學生為主位的基本原則，更好地將大數據教學應用好。教師講授的整個過程中可以依靠合作進行探究，從而要區分好學生的不同，并有針對性地來設計問題。另外還可以引導學生針對問題進行詳細的討論，并在小組間展開交流，進而為數學素養的增強打下堅實的基礎。

1.2教師應借助大數據深入把握學生情況

教學工作開展的時候，以往教師只是單純的重視學生學習成績，沒有從實際入手，促使教學缺乏一定的針對性，無法產生預期的理想效果。一般情況下而言，教師通過考試對學生的基本情況實施側面分析，但是這樣的分析不夠全面化。此時，教師可以利用大數據信息對學生做詳細化的分析，并通過網絡技術做深入性的挖掘，從而根據學生的情況，因材施教去制定相應的教學計劃。所以，網絡技術的有效使用，不僅能夠讓學生的興趣不斷增強，而且還能判斷當中存在的不足之處，保證制定的教學計劃能夠與學生的需求相契合。

2通過大數據提高學生學習積極性

傳統意義上的教學工作，學生是被動的，機械式的聽教師講解的數學知識，致使抽象化的數學變得更不容易理解，在很大程度上讓學生的數學積極性不斷降低。

2.1大數據技術加強了學生課堂參與度

通過技術的全力支持，大數據平臺在應用中，可讓學生先做好相應準備，并同教師在課堂進行有效溝通。另外，教師也可以利用分析以及有效反饋對教學的基本方向做出專業調整，從而促使課堂能夠成為學生和教師之間互動學習的場所。

學生利用信息技術，在上課前可以將教學布置的數學習題先完成，然后向教師做反饋，教師利用數據分析充分了解學生不懂的問題，為接下來備課做更為有效的準備工作。關于三角函數變換的時候，教師可以利用解答詳細分析學生的解題步驟，從而總結變換的知識點，這樣更加有利于教師運用適合的教學方法完成教學工作。

2.2大數據技術增強了學生自主學習能力

數學學習的整個過程中，不可或缺的主要環節就是課后練習，積累錯題以及鞏固知識等。利用反復的練習，學生能夠對學習的知識更好的加以掌握，從而全面提高學生的數學學習成績。傳統意義上的數學學習，學生一般都是利用錯題本手抄錯題，或者是對習題糾錯做整理，這樣會消耗很多時間，導致學生無法堅持學習，同時有的學生因為主動學習能力比較弱，所以只是停留在摘抄整理方面，無法做查缺補漏的具體功課，對學習的效果有很大影響。在大數據技術的全面帶動與支持下，學生可以利用網絡把錯題，或是經典例題先下載下來，這樣不僅省去抄錄環節，而且還能找到相同類型的題來做練習。最后向教師反饋基本情況，及時糾正練習中的錯誤并做好標注，促使師生之間的學習能夠獲得進一步拓展，不只是停留在課堂，進而全面提高糾錯的及時性和學習的效果。

3借助大數據對獲取的知識加以拓展

數學教師可憑借網絡技術進行搜集，整理學習信息，并根據教學的基本目標做信息的科學化分析，進而促使數學教學內容變得更為豐富化。第一，學生可以利用網絡自主獲取資源，然后根據對學習的興趣來開展學習。第二，保證教學服務真實的基礎上，教師可引導學生以自己的實際需要為主，從而獲得需要的數據信息。講授“數列”的過程中，教師可以在課前讓學生利用網絡來做功課的預習，并依據相關內容來增強認知程度。第三，在教學的過程中，教師還可以利用教學讓數列知識能夠形象化，直觀化。完成教學工作以后還可以組織教學測試，讓學生整理錯題，從而進一步拓展獲得知識的渠道。

大數據促進教育平臺的建設，教師在該平臺下使用網絡技術，有利于搭建方便快捷的家校合作平臺。家長還可以依靠固定化的軟件對學生課上，課后的基本情況加以了解，進而在展開家校良好合作的基礎上確保學生的成長能夠獲得有效引導。

高中數學教學工作的良好開展，在大數據支持下要把學生的發展，學生的差異性作為重點加以考慮，并尊重每位個體的不同，為學生學習數學知識創造優質化的氛圍。

結束語：

大數據背景下，高中數學教學改革深入開展，如何借助大數據開展數學教學，需要教師不斷探索，并總結更加高效的實踐教學方案，從而幫助學生加強實踐水平，進一步為學生日后發展奠定基礎。希望通過以上分析，能全面提高高中數學教學有效性，從而構建高效課堂，進一步保證大數據技術在課堂中的運用效率。

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