網絡流行英語用語對初中英語學習的影響研究

王偉偉

摘要：當前是信息快速發展的時代，現如今網絡技術已步入千家萬戶，便捷的信息網絡無時無刻影響著我們的生活及學習方式。語言作為溝通的載體，反應于時代之中便是其盛極一時的流行文化。時至今日，網絡詞匯已逐漸成為新時代人們溝通的流行用語，各項新興詞匯的接連而至，讓人不免眼花繚亂。雖然對于我們的母語學習影響不大，但在英語學習中卻是好壞參半，也因此引發了一系列爭執。基于此，本文將以網絡流行用語對英語學習的影響作為切入點展開詳細闡述，以供參考。

關鍵詞：網絡流行英語用語;初中英語;教育教學;英語學習

引言

當今時代最為顯著的特征便在于其極為簡便，新事物層出不窮，快節奏的發展讓各項伴隨時代而生的文化快速生長卻又快速覆滅，這皆要得益于互聯網近乎零時差的應用普及。筆者總結了一下網絡用語的大致特征，首先網絡用語偏向于口頭語形式，且字詞押韻，語句對仗，讓人通讀起來朗朗上口，整體表現與我們近現代所流行的打油詩頗為相像。

而我國的漢語音節與英文中的字詞發音有些許相同之處，外加上我國以融會貫通為核心的內在文化品性，諸如“Good good study， day day up”的中式英語由此誕生。這種中式英語很快就席卷了全國，成為人們日常生活中增添趣味性的一份子，且模仿者大多以青少年的學生團隊為主體。筆者并不認為這種網絡流行英語用語廣泛傳播于社會能夠產生太大沖擊危害，反倒持以樂觀態度，這不僅是基于當下學生學業壓力過大需要舒緩情緒學習現狀，更是為響應國家素質教育之下促進學生綜合素質全面發展的時代號召，基于此，本文將以下展開討論。

一、網絡流行英語用語對初中英語學習的影響

辯證法教導我們看待任何事物均需要一分為二，分析其利弊關系，自然網絡流行英語用語對于學生學習同樣具有兩面性，以下文展開詳細分析：

（一）積極因素

1、豐富了英語學習的趣味性

如上文所提，這種中式英語之所以能夠被人們所快速接納，很大程度源于其富含極大的趣味性與時代的娛樂性較為契合。通過簡短而又生動形象的詞匯能夠直接使人們快速理解其中所隱藏的內在含義。例如教師在進行課堂教學環節時，當學生表現心不在焉，課堂氛圍不夠活躍時，教師便可引用近些年流行的“佛系”來形容學生的當前學習狀態，當引起學生共鳴之后，通過解讀“佛系”于英語中的表達意思“Buddha-like”，簡單來講既是愛好隨緣。通過這種潮流的英語教學能夠快速將學生代入自己的課堂氛圍之中，不僅能夠拉近教師與學生之間的距離感，同時也豐富了英語學習的趣味性。

2、網絡英語用語更傾向于大眾化

任何語言文學作品均有一項通用的特征，那便是若是進行二次翻譯便會失去其原本的韻味。在我們的文言文以及詩詞歌賦的學習之中也會出現類似情況，例如《離騷》中的“路漫漫其修遠兮”翻譯為現代漢語則為“前面的道路啊又遠又長”，便會失去了其原本讀后余味無窮的感覺。

初中英語若是需要積攢詞匯、鍛煉語感需要學生進行大量的英文閱讀，但初中階段學生詞匯量較少，所能夠選擇的題材有限，若是執著于通讀國外名人名著未免有些不切實際，而被機翻過的語句或多或少存在弊病，不利于學生進行繼續閱讀。但現在一些英文雜志內的文章為能夠使讀者快速明白其所想表達的感觸，大都也會選擇使用網絡流行英語用語，以增添文章的趣味性和可讀性，但同時也不失語言表達的連貫性和流暢性，因此可以成為學生所選擇的閱讀題材，對幫助學生鍛煉閱讀能力具有重大積極意義。

（二）消極因素

1、語法缺乏規范化，缺乏藝術性

盡管筆者認為網絡流行英語用語并不對學生學習英語構成阻礙，但同樣應注意網絡流行英語用語的社會屬性，其的確具有低俗性和隨意性，所創者多是為表達自身對于當下處境的不滿，例如“Childish adult（巨嬰）、996 ICU（996工作制）”等，多包含諷刺、消極之意，成年人自是擁有能夠明辨是非的能力，能夠將其當做僅用于消遣娛樂的手段。

但對于身處校園的初中生而言，其對于社會的認知有限，對于新事物的追捧具有盲目性，尤其是對于一些較為缺乏自主性的學生而言，稍有不慎便容易偏離學習主題，太過口語化的網絡流行英語用語會影響到學生的英語學習，且不規范的語言詞匯大都無法用于學生寫作之中，教師若是忽略其所造成的不良影響，會使學生降低對英語的審美標準，且對之后端正其品性習慣構成一定阻礙，教師在進行教育教學活動中應當引起重視，及時將學生所濫用的語法錯誤進行糾正。

2、傳統的英語語法備受沖擊

對于初中階段的學生而言，青年人便是引領時代的主流，是他們學習、向往的榜樣，這種中式英語深受年輕人們的青睞，但對于英語基礎不夠牢固的初中生而言便會出現混淆概念的情況。單以英語考試作以分析，其閱讀理解的選材或是完形填空均不會出現網絡流行英語用語，學生對于這種中式英語的學習以教師教學的角度看來有些在做無用功，而末尾的英文寫作更是嚴肅、規整的，學生采用這種過于隨意的網絡流行英語用語只會拉低自身與他人的分值差距。

二、正確面對網絡流行英語用語的態度

學習是個人主觀行為，受客觀因素限制較低，因此我們作為學生的引導者，幫助學生樹立起正確的價值觀念才是解決問題的關鍵所在，我們應當擔任其過濾消極網絡流行英語用語的工程師。青少年應具備朝氣蓬勃之貌，大多學生并不清晰流行文化與時代文化之間的關系，單純而又盲目的認為網絡中那些人們所推崇的流行用語均是新時代的文化潮流。

教師作為清醒者，不能對那些富含消極因素的網絡流行文化懷以排斥之心，要善于將其內部對學生學習具有積極意義的優勢提煉出來，充分發揮自身主導作用。教師對于學生而言，是導師，更應是其思想的啟蒙者，是呵護，更應是見證者。因此，教師應將學生犯錯當做是其成長的必然結果，并要富有耐心的為其進行疏導糾正。

結論

綜上所述，任何時代所產生的流行文化皆是源于其時代特征而應運而生的，本文著重探討分析了網絡流行英語用語對初中英語學習的影響，以供借鑒。

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