淺談初中語文互動式教學模式的構建

彭艷

摘要：現階段，為了迎合新課改所提要求，在初中語文教學中著重加入了互動式教學部分。該項改革的提出，充分促進了初中語文教學的發展，體現了素質教育的內涵。因此本文以初中語文教學中的互動式教學模式作為研究方向，在分析中充分了解互動式教學存在的重要性，并且結合新課改下互動式教學實施存在的不足，提出自己的看法，希望可以促進初中學生更好的學習語文知識。

關鍵詞：初中語文;互動式教學模式;模式構建

前言

初中學生由于處在青春期，具有自己獨立的人格和個性，所以對于初中學生的培養是新課改實施下的重點問題。堅持以人為本，而互動式教學模式的存在可以滿足學生身心健康發展的需要，在學習語文知識的基礎上，滿足知識與情感的充分融合。由此可見，初中學生接受互動式教學模式非常重要。

一、營造良好的情感范圍，進行互動式教學

為了更好的促進初中語文課堂教學中互動式教學模式的實施，要求語文教師在進行新課程教學之前為學生營造一種愉快的課堂氛圍，吸引學生對學習新內容產生好奇心。

例如在進行史鐵生所寫《秋天的懷念》這篇課文的教學時，教師首先就要明確這篇散文的分類，然后以此為基礎進行教學的開展。其次與學生之間進行互動，引導學生閱讀《秋天的懷念》這篇課文，教師再根據學生的答案來進行教學的設計和優化調整。最后教師可以帶領學生總結《秋天的懷念》這篇課文的主要內容，文章主要以懷念為主，作者通過第一視角講述了在癱瘓之后，由于無法接受現實，脾氣變得異常暴怒。而母親為了讓“我”接受現實，可以堅強的活下去，即使在患病過程中，也為我考慮，堅持帶著“我”去看北海公園的菊花，這一部分主要體現的是母親對“我”無私的愛。

在她生命的盡頭，腦海里想著的依舊是“我”和妹妹兩個人，文章通過生活中的幾件小事，通過在“我”發脾氣時，母親“偷偷地注意”，在“我”同意去北海公園看菊花時，母親所表現出來的喜悅之情，在互動式教學過程中，教師確保學生理解課文之后，可以引導學生《秋天的懷念》主要表達的是對于母親的懷念還是對于母親的懺悔，甚至是自責。這種互動式的教學方式應用，可以有效促進學生對于課文的理解和掌握。

二、多種手段情境創設，進行互動式教學

為了更好的針對新課改實施背景下，對于初中學生實行的互動式教學模式，可以選擇多種手段情境創設的方式，從而吸引學生，強化學生的個人情感。

第一種手段的應用是對于多媒體設備的使用，多媒體設備可以將音樂、圖片集合在一起，充分體現需要表達的情感。在課堂上教師可以結合知識內容，利用多媒體設備播放一些相關情感的視頻，讓學生被情境所吸引，進而在接下來學習語文知識中可以更好的體驗其中存在的情感。

第二種手段是生活化情境創設，語文知識的學習其實很大程度上離不開生活，利用知識與生活的相融合，學生可以獲得生活化的感受，從而有助于學生提升語文成績。

例如在進行《從百草園到三味書屋》的教學中，教師可以利用多媒體技術制作插畫、圖片或者視頻，要求其中的內容呈現與文章能夠高度契合，使學生直觀的感受到作者可以感受到主人公的童年生活，百草園與三味書屋兩個風格不同的景色。

又如在進行《再別康橋》的教學時，由于這是一首被人們朗朗傳送的散文詩，所以教師在進行教學時，可以利用多媒體技術，先對學生講述作者徐志摩的生平介紹以及文中“康橋”的背景資料，加深對學生對文章的理解程度。然后教師可以利用多媒體技術中的音頻功能進行散文詩的朗讀，讓學生通過優秀的朗讀感受到作者寫作時流露出的感情和想要表達的思想內涵。這種教學方式能夠加深學生對原文的理解程度，真正的感受到作者的真實情感，從而對散文學習產生一種特殊的感情和共鳴，增強學習的積極性。

三、重視學生已有的學習經驗，進行互動式教學

新課程改革之后對于初中語文科學作出新的要求，并且提出新的構建主義學習理論。簡單的說，對于初中學生而言，由于存在自己獨立的想法以及對于事物的思考，因此作為語文教師，在教學中應該注意充分引導學生，良好的將已有情感與新知識中的情感進行融合，更好的分析文章，達到情感的升華。

例如《皇帝的新裝》這篇文章的學習中，教師可以在文章學習之前讓學生帶著問題閱讀文章。如果你是鬧劇中的一個人，站在你的角度，你會如何看待這兩個騙子，將問題提出之后，學生在自己閱讀文章之后，結合自己的理解說出自己的想法，不管是選擇隨著其他人一樣附和皇帝，還是選擇揭穿騙子的真實面目，都是學生自己的真實情感的體現，在激烈的討論中可以更好的理解文章內容，掌握所學知識。當然，各個學生所存在的情感并不相同，在這里，需要語文教師結合初中學生的具體情況，綜合分析后，合理的因材施教，滿足所有學生的互動式教學模式需求。

結束語

綜上所述，在語文課堂教學中，對比之前的傳統的教學手段，互動式教學模式的應用起到的是引導推動的作用。教師在結合內容進行了解的同時，運用全新的教學方式和手段，更好的提高學生對于語文知識的掌握。

參考文獻：

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[2]王小強.初中語文互動式教學模式的構建[J].試題與研究，2021（12）：109-110.