淺談開展課外活動的體會

張瓊

摘要：課外教育活動是學校根據學生的培養目標和全面發展教育的要求，在學科教學以外組織學生進行的多種多樣教育活動.它是有目的，有計劃，有組織開展的教育實踐活動.如文體活動，科技，藝術活動，園藝活動等.?大力開展課外活動，是實施素質教育的重要手段之一.它不僅使學生樂在其中，做在其中，創造在其中，發展在其中，而且有助于推動教育改革，建立起課內，課外相通的教育體系，把傳統的"封閉式"的教育引向"開放式"教育，使學生從繁重的課堂學習負擔中解放出來，得到全面發展，成為開拓型，創造型人才。

關鍵詞：課外活動;學習興趣;因材施教;豐富生活;陶冶情趣

小學教學通常是以課堂教學為主，在小學階段開展課外活動，對小學生的全面發展起著更重要的作用，新課程的核心理念：“一切為了每一位孩子的發展，”開展課外活動關注的是每一位學生的情緒生活和情感體驗，他沖破了時空的局限，活動的范圍廣泛、內容豐富多彩、活動形式靈活多樣，對學生的道德生活和人格培養存在著重要意義。

一、開展課外活動有利于提高學生學習的興趣及發揮特長和發展個性

學習興趣是一個人對學習的一種認真傾向，也是對學習的一種情緒反應，表現為對學習的向往、熱情和專心致志。學習興趣不是天生的，它是在后天的環境和教育的影響下形成的，課外活動過程是在教師的指導下由學生自由選擇，自愿參加的一種教育活動，將有助于提高學生的學習興趣，活動中學生根據自己的興趣愛好、特長、個性，廣泛選擇活動的內容及其方式，既能滿足個人的精神需要又能促進他們在活動中發揮自身的特長和完善自身的個性。

二、開展課外活動有助于因材施教，發現和培養人才

同一個班級的學生雖然年齡相近，所處的社會歷史條件相同，接受的學校教育大致一樣，但是由于遺傳因素、家庭環境以及個人成長過程中的主觀努力等的不同，必然造成個體之間的差異。目前我們采用的課堂教學形式仍是不利于照顧個別差異。作為教師就很難做到因材施教，致使很多學生達的個性、特長受到不同程度的壓制。課外活動受課堂教學的限制，既可以是個人、小組、全班，也可以是全校性或班級性。學生可以選擇那些符合自己興趣愛好和有利于教師貫徹因材施教的原則，幫助學生提高水平，并從中發現有天賦的幼苗，精心培育，例如：班上有些學生對表演很感興趣，教師便可以組織學生演一些課本劇，使這些有表演天賦的學生得到施展。

三、開展課外活動豐富學生的精神生活，拓寬視野、增長知識

小學生雖然年齡小，但他們仍然具有自己豐富的精神生活世界。蘇霍姆林斯基曾經指出，學生豐富的精神生活對于實現“和諧的教育”具有重要意義，他認為學習是學生的主要任務，但作為學生的精神生活來說，學習只是其中的一部分。道德、勞動、體育運動、社會交往、娛樂等方面的活動共同構成學生精神生活的全部。這些需求僅僅靠課堂教學是不能滿足的，只有通過開展范圍廣泛、豐富多彩、生動活潑的課外活動教育，才能從多方面滿足小學生多種多樣的需要，使他們感到生活的多姿多彩，從而更加熱愛生活。例如：觀看電影。收聽廣播。旅游采訪、生活調查，這些活動在課堂教學中老師根本無法開展，現在通過活動使學生拓寬了視野、增長知識。

四、開展課外活動有利于陶冶學生的情緒，培養學生良好的品德

人的思想品德形成的基本途徑是活動和交往。開展課外活動就是把思想品德教育富于具體生動，趣味性強的聽、說、讀、寫、演、練、唱、訪等活動和交往之中，使學生在輕松愉悅情景之中體驗，主動積極地以多種方式接受民族優良傳統和現代文明的熏陶。例如：開故事會，學生從其形式、內容、情節中獲得愉悅的體驗，也能從中受到啟迪和教育，記得有一位學生在故事會上講了一個名叫《西門豹》的故事，所有的學生都表現出憤憤不平，他們同情勞動人民。當貪官污吏受到懲罰時，學生表現出高興激動的情緒。

五、開展課外活動，有利于深化課堂教學改革，推進對學生的素質教育

近年來，在我國教育教學改革的實踐中，素質教育的思想觀念深入人心，小學課堂教學進行了一系列的改革試驗，把加強基礎、發展智能作為改革試驗的重點，并取得顯著的成效，但是，由于“應試教育”的影響仍然存在，這些成果的推廣充分發揮課外活動對學生素質教育的功能，應形成以課堂教學為主，課外活動為輔的教學模式，二者相互結合，相輔相成，相互促進，培養人才。

參考文獻：

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