關于開展高中舞蹈高效教學的路徑研究

張靖鈺

摘要：在倡導素質教育的時代，高中教育不僅要一直強化對學生的文化教育，更要注重對學生的美育等等，進而教師們就可以通過開展舞蹈教學來加強學生們的藝術修養，以便有效促進學生們的全面發展。對此，本文從“滲透文化背景，加強學生舞蹈基礎”“構建直觀情境，規范學生舞蹈動作”“注重自主創編，培養學生舞蹈素質”三個基本點出發，對如何開展高中舞蹈高效教學進行了分析和探究。

關鍵詞：高中舞蹈;文化背景;直觀情境;自主創編;藝術修養

伴隨著新課改理念的逐步落實，高中階段的舞蹈教育也受到了越來越多教師的重視，對此教師就要能夠不斷豐富教學的形式和內容，從而能夠真正激發起學生們對于舞蹈的好奇心，以便更好地培養學生們的審美情趣。除此之外，舞蹈這門學科相對來說對學生們的身體素質要求也較高，也因此教師們就要能夠根據學生們的具體身體情況去合理安排課程，要確保能夠調動學生們在課堂上的主觀能動性，而不是將教學變成一種必須完成的任務，進而使學生們在相對輕松的學習狀態下更容易達到預期的教學效果。同時，高中的學習壓力也是較為緊張的，對此舞蹈教師更要能夠一邊加強學生們對舞蹈技能的學習，一邊也要能夠有效放松學生們的身心，進而既可以提升學生們的審美感受，還可以使學生保持勞逸結合的學習狀態，最終確保學生可以完美度過自己的高中生涯。

一、滲透文化背景，加強學生舞蹈基礎

舞蹈的歷史也是源遠流長的，而在漫長的歷史中無論是中華民族還是國外民族都誕生了一批較為優秀的舞蹈形式，這時教師在帶領學生們學習這些類型的舞蹈時就可以結合其文化背景，這樣一來也可以有效加強學生們的舞蹈基礎。學生們枯燥地學習教師所教的舞蹈動作是極其費時費力的，但是當學生了解其創作背景和核心情感等內容時，學生也就可以不自覺地將自己代入其中，從而在完成舞蹈動作時也就更加地自然。

例如，當任課教師在教學生“舞蹈的起源與發展”時，首先就可以利用多媒體找出舞蹈相關的資料，讓學生通過視頻、圖片、文字等多種形式分別了解古代舞蹈史、現代舞蹈史等，進而促使學生對舞蹈有一個正確的認知，同時教師可以給學生滲透一些舞蹈相關的文化知識，比如古代舞蹈史的三個時期周代、漢代、唐代等。其次，教師可以在此過程中讓學生深入了解舞蹈的功能性和風格等，比如讓學生分別了解古典舞、民間舞、芭蕾、中國舞等不同舞種的特點等，從而有效的加強學生的舞蹈基礎。

二、構建直觀情境，規范學生舞蹈動作

在舞蹈這門藝術中，規范的動作標準也可以帶給人們更美的視覺盛宴，對此教師在教學的過程中就要能夠通過構建直觀情境來幫助學生們逐步糾正自身的動作，最終逐漸加強學生們的舞蹈能力。很多學生的舞蹈不完美便是因為動作不夠標準，其跳出來的舞蹈也就無形更無神，進而大大影響人們的觀看體驗;所以，教師就可以加強其直觀體驗，引導其逐漸發現自身跳舞的不足，從而有意識地去規范自身的舞蹈技巧。

例如，當任課教師在教學生“古典舞”這一舞種時，就可以首先利用多媒體讓學生來欣賞古典舞《桃夭》、《醉鼓》等等，進而讓學生通過更加生動、直觀的方式來感受古典舞的特點以及魅力，在此過程中，教師還可以將古典舞的不同動作進行分解，從而讓學生跟隨視頻中的分解動作來學習古典舞，然后教師可以對學生再做出相應的指導，認真觀察每一個學生的舞蹈動作，進而幫助學生來規范舞蹈動作，教師還可以利用多媒體給學生播放一些古典音樂等，給學生創建一個舞蹈氛圍，進而讓學生帶入相應的情感去跳，使得學生的舞蹈呈現的更完美。

三、注重自主創編，培養學生舞蹈素質

單純地模仿他人的舞姿只能將自身的舞蹈水平局限于一定的高度，進而教師就要注重引導學生們去進行自主創編，這樣一來才可以有效培養學生們的舞蹈素質。教師要能夠培養學生們的創造性思維，要讓其去深入思考舞蹈的美、風格、協調性等內容，進而能夠結合自身具體情況去進行編排舞蹈，最終有效加強舞蹈的整體觀感。

例如，在中秋節的時候，任課教師可以讓學生根據中秋節的特點“團圓”來自主的創編舞蹈，教師可以讓學生以小組的形式互相編排舞蹈，然后讓每個小組來進行比拼，進而激發學生之間的競爭意識。學生在小組內可以互相表達自己對這一主題舞蹈的想法，然后再進行交流，教師可以適當的給予每組學生一些鼓勵和指導，進而讓學生編排出一個有創意、有想法的舞蹈，進而培養學生的創新能力和舞蹈素質。

總而言之，新時期的高中教育要真正將美育等內容納入傳統的教學體系中，從而能夠真正促使學生成為高素質的綜合型人才。除此之外，高中舞蹈教師也要能夠與時俱進不斷提升自身的教學水平，要將一些新時代元素有效地融入到教學的過程中，從而能夠充分吸引學生們的課堂注意力，讓學生們能夠對美產生更加全新的認知，最終切實提高學生們的舞蹈能力。

參考文獻：

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