試論如何提升高中英語的教學質量

姚旭

摘要：英語作為我國基礎教育教學體系的重要組成部分，在傳授基礎知識、培養學生的思維能力、綜合素質等方面，有著不可忽視的作用和影響。因此，實現高質高效的高中英語教學勢在必行。本文從教學實踐出發，從實施探究式教學、運用合作化教學、開展生活化教學、注重生本化教學四個維度入手，探討提高高中英語教學質量的科學方法和具體策略。

關鍵詞：提升;高中英語;教學質量

新課程改革之下，高中英語教學需要實現根本性的變革，去實現觀念、方法、策略的創新優化。但是目前仍有教師受應試教育等傳統觀念的影響，依然注重學生學習成績的培養，一味地向學生灌輸知識，忽視興趣的激發和能力的培養，最終導致高中英語教學質量低下。因此，每一位高中英語教師都必須主動轉變觀念，正視教學中存在的問題和不足，積極探索、運用各種創新、有效的方法和策略，使高中英語教學質量從根本上得到提高。

一、實施探究式教學，激發探究意識

以前，高中英語教師往往采用“滿堂灌”的教學策略，使學生長期處于被動接受的狀態，學生學習興趣逐漸消解、學習思維的逐漸僵化。對此，高中英語教師應徹底擺脫傳統教學的誤區，積極開展探究教學。具體地說，教師可以根據英語教材教科書中的難點知識和學生的認知結構，把它作為探究式教學的基本載體，創設懸疑的教學情境，激發學生的求知欲望，留出足夠的空間促使學生主動思考、分析與探究，深入到知識形成和發展過程。

以《The?Olympic?Games》講授為例，上課后筆者先向學生介紹了古代奧運會與現代奧運會的異同，以及現代奧運會的一些基本情況，以使學生對這門課程的學習內容有所了解。接著，筆者又帶領學生學習了本課的主要單詞、詞匯用法，隨著課程的推進，同學們對這節課所學內容有了一個初步的認識，這時，筆者又給學生們自由探索的時間，讓學生通過自主學習的方式，進一步幫助掌握本節課程的重點、難點知識。

二、運用合作化教學，促進互動交流

合作能力是適應未來社會發展需要的基本能力和素質，培養學生的合作能力應成為高中英語教學的任務和目標。針對這一現狀，高中英語教師應改變以往統一的教學模式，合理、巧妙地運用合作式教學方法與手段進行教學。第一，教師要根據學生的整體學習狀況和科學分組的標準，將學生分成4-6人的學習小組，確保每一位學生都有參與和展示自己的機會;第二，鼓勵學生進行小組間的討論、互動、交流，各抒己見、集思廣益，達到思想碰撞和優勢互補，有效加強學生的合作精神。

比如，在《Wild?life?protection》這一課程教學中，本節課程目標是讓學生學習如何保護野生動物，以及用學到的詞匯討論瀕危物種，保護野生動物和環境。課堂上，筆者不直接進行課程的教授，而是先將學生進行分組，每組5個人，分成9個小組;然后，筆者會讓學生以小組為單位圍坐在一起，去閱讀教材中的課文和材料，理解課文的第一部分的基本內容;接著，筆者再根據教材內容為學生布置探究任務，同時將時間安排給學生們，讓學生自由討論，并在討論過程中觀察學生的討論情況。在學生探究結束之后，筆者又要求每一組派代表回答、展示探究的成果，最后由筆者來進行總結和歸納，以升華小組的成果。

三、開展生活化教學，培養表達能力

生活是知識的源泉和最終應用的歸宿，英語作為一門語言，與生活息息相關，只有實施生活化的英語教學，才能與社會接軌，使學生掌握真正有用的英語，實現語言能力的提高。高中英語教師應改革教學策略，使英語教學由原來的教材、課堂，轉移、擴大和延伸到生活、社會等更廣闊的空間，觀察、挖掘、收集與學生生活經歷有關的各種事例、材料和資源，巧妙地融入英語課堂，還原生活情景，促使學生在熟悉的環境中認識英語、運用英語，體會英語的現實意義，豐富學生的情感體驗。例如，在講授《Earthquakes》時，課程內容與生活密切相關，因此筆者將生活元素融入教學，讓學生在熟悉的情境中學習。面對生活實例時，學生學習熱情較高，課堂學習氣氛日益活躍，學生們會主動運用英語來進行口語表達。

四、注重生本化教學，促進主動學習

學生是學習的主人，是教學活動的主體，因此，教育教學的核心宗旨和根本目標就是培養和發展學生的學習能力，這是與核心素養的理念和要求相一致的。針對這一情況，高中英語教師應徹底改變以往“以師為本”、“師道尊貴”等傳統觀念，實行“以生為本”的全新理念，真正肯定并突出學生主體地位，實施生本化教學。舉例來說，在教授《a?healthy?life》這一課時，筆者在實際的教學中，會設置一個學生自主學習的空間，讓學生可以自由地學習、消化知識。如，講完某一知識點后，會留給學生鞏固知識的時間，加深學生的理解。此外，筆者也會鼓勵學生提出疑問，讓學生把自己在學習過程中遇到的困難提出來，面對這些問題，筆者會耐心地給予解答，從而完善學生學習方法和過程。

總之，提升教學質量，是各學科教育教學工作的基本任務和目標，高中英語教師應積極主動地改革觀念，深入剖析新課改的理念、目標、要求，實現創新策略的運用，完善整個教學過程，最終實現高中英語教學實效的提升。

參考文獻：

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