正能量教學，促進學生發展

周慧麗

摘要：小學語文在我國基礎教育教學體系中占有舉足輕重的地位，它是傳授語文基本知識、培養學生語言能力和綜合素質的重要途徑。但要真正發揮語文的作用和影響，還需要充分實施正能量教學，讓有效的課堂教學成為學生發展的基礎和支撐。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從利用信息技術、實施合作教學、融入傳統文化三個維度，分析新時期下小學語文課堂教學的組織開展的基本方法和科學策略。

關鍵詞：新時期;小學語文;課堂教學;組織;開展

小學語文教師要成為一個依托時代而動的教學者和智者，試著運用自身的智慧和才能去構建起以學生為主體的課程體系，并且讓更多的小學生對于語文學習增加相應的學習興趣和勇氣，善于積極探索，從課程之中搜尋到更多的、更豐富的內容，且能鍛造出更高尚、更積極的人格。教師在教學過程中，要向學生傳遞“正能量”，讓學生行走在正確的人文道路上，用心去吸收知識，用身體力行的努力去踐行相關的原理，增強自身的學習自信心。

一、利用信息技術，革新知識呈現方式

隨著教育信息化的發展，各種現代信息技術設備已逐步在教學實踐過程中得到應用和普及，它能發揮傳統教學手段所不具備的優越性和作用。因此，小學語文教師應真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養和教學技巧，善于把握信息技術與語文教學之間的關系，使原本抽象的語言文字以圖像、動畫、視頻等形式呈現，創設直觀、形象的教學情境，從視覺、聽覺等層面激發學生的感官，優化學生的感性認識，加速學生對知識的理解和掌握。

舉例來說，在講授《圓明園的毀滅》這一課時，筆者先讓學生獨立朗讀課文，了解圓明園遭到破壞的原因和過程，等學生讀完后，筆者會再讓學生提出自己的一些疑問，部分學生提問：圓明園是公園嗎？圓明園原來是什么樣？針對這些問題，筆者會運用信息技術來進行回答。筆者先給學生展示了幾組圓明園遭到破壞后的照片，使學生了解其現狀，然后再展示圓明園被破壞前的圖片，使同學們感受到圓明園的雄偉，從內心深處激發學生的愛國精神。

二、實施合作教學，促進學生共同發展

合作教學能從根本上改變和優化學生之間的人際關系，使學生在合作中獲得共同發展和進步。為此，小學語文教師要改變以往統一的教學方法，堅持并貫徹合作教學的基本思想，科學地把學生按一定的標準和原則分成4-6人一組，明確成員的具體分工，確保每位成員都有機會參與和展示自己;隨后，教師要鼓勵、引導學生在小組中展開討論，通過溝通與交流，實現思想碰撞與優勢互補，從而促進學生之間的相互幫助與共同發展。

比如，在講授《呼風喚雨的世紀》這一課時，筆者所開設的課程是小組合作探究活動，課前3分鐘，筆者來到教室，將學生們分成10組，每組5人。上課后，筆者同樣是先帶領學生朗讀課文，在熟悉了課文之后，筆者會根據課文的內容向每一組布置探究任務。在此過程中，筆者鼓勵每一位組員積極參與討論，并將各自的觀點與組員分享，共同探討。通過這種方式，積極組織學習小組，促進了學生的共同發展。

三、融入傳統文化，培養學生人文素養

1.在古詩詞教學中融入傳統節日文化

由于我國古代節日是一個很大的事件，很多詩人都有專門為誦讀傳統節日的詩詞，所以教師可以把傳統節日融入到古詩詞教學中，以這些詩歌為基礎，使學生在學習詩歌的過程中，試圖探求這些傳統節日背后蘊含的精神內涵，在此基礎上，使學生能接受傳統節日文化，并努力宣揚傳統節日。

比如，在講解“寒食”相關知識時，筆者會把某些傳統文化融入到古詩詞教學中，如寒食節這一古詩所描述的節氣，在我國的傳統節氣里，寒食節已經消失了，筆者會引導學生們思考，為什么寒食這個節氣會消失，學生對這方面的知識知之甚少，同學們很難得到正確的答案。但是這個問題激發了學生們對答案的渴望，所以筆者就讓學生們繼續尋找與寒食這一節氣有關的資料，并且讓同學們對節氣消逝的原因進行探討。在此基礎上同學們一定能找到與寒食節有關的資料，對寒食的認識也將不斷增長，對傳統節日文化的重視程度也將不斷提高。

2.在文章解讀中融入傳統節日文化

大多數傳統節日在人們心目中的地位都比較高，也有很多文章來宣揚節慶傳統文化節日。教師在面對這些文章時，可以重視其中宣揚的傳統節日文化，并且在此基礎上引導學生去理解，而學生不重視傳統節日文化的主要原因就是它沒有了解傳統節日背后的精神內涵，而且當學生通過自發的探究尋找傳統節日背后的精神內涵，使學生對文章的理解大大增加了學生也會主動去宣傳、弘揚傳統節日文化。比如，在講解《走月亮》這一課時，這篇課文通過描繪月光下的美景來表達濃濃的親情，所以筆者考慮到課文對月亮的描述，嘗試引出我國的傳統節日——中秋節，中秋節在我們心中的地位十分重要，但是很少有學生知道中秋節的來歷。所以，筆者會在文章解讀過程中，適當滲透精神內涵，融入中秋節日文化，以此來促進學生對課文的進一步了解。

總之，小學語文教師要順應教育教學的發展變化趨勢，把握新的教學目標與要求，以全新的理念、先進的理念為指導，積極推進創新策略的運用，從而讓正能量、高效率的語文教學得以實現，不斷促進學生發展和成長。

參考文獻：

[1]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）：93.

[2]張麗容.新時期小學語文詩歌教學質量的提升策略[J].教育觀察，2019，8（02）：37-38.