小學英語課外閱讀指導策略探究

陳柯君

摘要：處在小學階段的學生，需要具備良好的閱讀素養，以使得自身能夠更好的閱讀英語文章，讓自身更好地獲取知識。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注閱讀教學，盡量采用比較豐富且多樣化的教學手段展開閱讀教學，盡量著重引導學生進行課外閱讀，以促使學生在良好的閱讀中，逐漸地發展并提升自身的閱讀素養，促使自身獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究小學英語課外閱讀指導策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;教學策略

在小學英語中，課外閱讀是比較重要的教育內容，能夠幫助他們更好地體會和了解英語文章，使得他們能夠逐漸地自身的閱讀能力。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要對課外閱讀教學策略進行研究和分析，采用比較多樣化的教學手段，展開課外閱讀教學，以使得學生做好課外的英語文章的學習和了解，讓學生的知識學習效果獲得增強。基于此，本文將從以下三個方面對小學英語課外閱讀教學進行分析和研究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、為學生選擇合適的課外閱讀素材

處在小學階段的學生，認知能力有限，并不是任何類型的文章，都可以進行閱讀的。因此，小學英語教師在進行課外閱讀教學時，首先需要做的就是為學生選擇比較合適的課外閱讀素材，促使學生更好地進行課外閱讀，發展自身的閱讀素養。

筆者在進行知識的教學時，便會充分地了解和研究學生的認知特點，并會依據學生比較具體化的認知特點，挑選課外閱讀素材。當然，在挑選課外閱讀素材時，筆者會盡量讓自身所挑選的閱讀素材類型豐富且多樣，促使學生能夠從筆者所展現的閱讀素材中，選擇自己所喜歡的素材進行閱讀。此外，筆者也會盡量關注所挑選的閱讀素材的內容，明晰其所展現的思想，盡量讓自身所搜集的閱讀素材價值觀更為積極向上，以使得學生能夠在進行課外閱讀中，獲取良好的思想，讓自身獲得更好的發展。

總之，小學英語教師有必要著重關注課外閱讀素材，加強獨學生的引導和教育，讓學生因此具備良好的課外閱讀素材，促使學生做好英語閱讀，發展自身的閱讀素養。

二、加強對學生的技巧教授

對小學生而言，閱讀技巧比較重要，良好的技巧能夠幫助他們更好地掌握文章，做好文章的閱讀。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要教授給學生閱讀技巧，促使學生擁有良好的技巧，進行有效閱讀，發展自身的閱讀素養。

如，英語文章所展現的語言是學生所不經常接觸的，學生光是了解內容就需要花費更大的功夫，自然對文章所展現的觀點和思想更難以體會和感悟。為了促使學生的文章閱讀效果更好，筆者會盡量使得學生能夠采用朗讀的方式進行文章的閱讀。這樣的方式，能夠促使學生有感情的朗讀文章，更好地體會文章所展現的思想，加深對文章的了解。當然，在學生進行英語文章閱讀的時候，筆者也會盡量鼓勵學生采用跳讀法進行文章的閱讀，即使得學生能夠跳過自己所閱讀到的不同的詞匯，以讓學生能夠在這樣的閱讀中，使得自身的閱讀能夠變得更為順暢，讓自身的閱讀素養，能夠在不知不覺中獲得發展和提升，筆者也因此順利順利達到培養學生能力的教育目的。此外，筆者還會鼓勵學生進行在閱讀長篇文章時，多多關注所閱讀的文章的標題，以促使學生借助標題明晰文章的大體寫作方向，從而使得學生能夠在進行寫作時，做到心中有數。

總之，小學英語教師應當盡量教授給學生閱讀的技巧，讓學生具備較好的技巧，做好英語文章的閱讀，以促使學生的閱讀素養能夠獲得發展和提升。

三、重視學生閱讀習慣的培養

對處在小學階段的學生而言，良好的閱讀習慣，能夠促使他們更好地進行英語文章的閱讀。小學英語教師在進行知識的教學時，自然需要著重關注對學生閱讀習慣的培養，以促使學生具備較好的習慣，進行文章的閱讀，以促使學生逐漸地形成良好的閱讀素養，發展自身的閱讀能力。

如，為了促使學生形成良好的閱讀習慣，讓學生能夠做好文章的閱讀，筆者會每周專門留出兩節課的時間，將其作為文章閱讀課，促使學生能夠積極閱讀課外的英語文章，讓學生在閱讀的過程中，做好隨筆記錄。這樣的教學形式，能夠使得學生逐漸地形成良好的閱讀素養，讓學生的閱讀能力因此獲得發展和提升。如，在進行知識的教學時，筆者會充分地關注學生所處的閱讀環境，在教室內設置讀書角，并會在讀書角內放置大量的課外英語書籍。筆者會鼓勵學生充分地利用自己的課外時間，充分地關注這些課外英語書籍，以比較積極且主動的姿態閱讀這些書籍，讓學生的閱讀素養能夠獲得發展和提升，促使學生逐漸地形成良好的閱讀習慣。此外，在進行知識的教學時，筆者也會開展一些有關于繪本閱讀、英文文章朗讀競賽等多種多樣的活動，促使學生在活動中嘗試進行文章的閱讀，使得學生因此能夠形成良好的閱讀素養，發展自身的閱讀能力。總之，小學英語教師有必要把培養學生良好的閱讀習慣作為重要的教育目的，從多樣化教學手段出發，加強對學生閱讀習慣的培養，以促使學生積極閱讀文章，增強自身的閱讀能力。

綜上，小學英語教師需要深入地研究和了解課外英語閱讀教學，從為學生選擇合適的課外閱讀素材、加強對學生的技巧教授和重視學生閱讀習慣的培養，這三個方面，展開比較優化性的課外閱讀焦旭，促使學生做好文章的閱讀，讓學生逐漸地發展自身的閱讀素養。

參考文獻：

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[2]李晨.翻轉課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路[J].南陽師范學院學報，2015（05）.