核心素養(yǎng)視角下初中生物實驗教學(xué)探究

蔣黎明 方寶慶 傅新洋

摘要：在初中課程中，生物實驗研究是一門非常重要的課程。生物實驗研究的發(fā)展和完善在中學(xué)教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展中起著非常重要的作用，而核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代初中生應(yīng)具備的關(guān)鍵條件。當然，教師必須堅持以學(xué)生的基本素養(yǎng)為重點的教學(xué)程序，并在各個方面提高學(xué)生的學(xué)習能力。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中學(xué)生;生物實驗

在現(xiàn)代社會中，素質(zhì)教育已在各種學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成果，這說明素質(zhì)教育有效地改善了教育過程。其中，初中生素質(zhì)教育的發(fā)展可以正確樹立學(xué)生的價值觀，以及對生活的態(tài)度，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績和核心素養(yǎng)。

一、在核心素養(yǎng)的視角，初中生物學(xué)實驗的意義

（一）可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。在初中學(xué)習生物學(xué)實驗課程可以更好地增強學(xué)生的獨立學(xué)習能力。由于自主學(xué)習將成為未來生活和工作中必不可少的學(xué)習方法，因此這種能力的發(fā)展非常重要。生物教師可以使用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生變得活躍和。自我鍛煉將大大提高學(xué)生的獨立學(xué)習能力，一般而言，初中生自學(xué)生物實驗課程，不僅可以使教師達到教學(xué)目標，提高教學(xué)效果，而且可以極大地增強學(xué)生的科學(xué)精神和自我學(xué)習能力。

（二）擴大學(xué)生追蹤能力。生物實驗課程涉及各種試劑或染料的更換，學(xué)生不僅必須親自測試，還必須密切監(jiān)視變化和差異。因此，學(xué)生的觀察能力極為重要，實驗需要進行幾次數(shù)據(jù)比較才能滿足實驗任務(wù)的目標。如果在跟蹤過程中疏忽，則小的疏漏將改變實驗結(jié)果。因此，研究生物實驗課程將大大提高初中生的觀察能力。

二、在核心素養(yǎng)視角下提高初中生物學(xué)實驗教學(xué)水平的策略

（一）提出實驗教學(xué)問題，以鼓勵學(xué)生獨立探索。在生物實驗中，決心和探索能力以及在實踐中進行探索和認識的能力對于幫助初中生解決疑惑和學(xué)習至關(guān)重要。教師需要制定適當?shù)挠媱潱杂行У刂笇?dǎo)每個學(xué)生的實驗過程，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在操作中的錯誤并及時解決，這不僅可以通過實驗專注于培養(yǎng)學(xué)生來提高學(xué)習質(zhì)量，可以進一步提高學(xué)生的實踐和學(xué)習能力，并改善學(xué)生的懶惰問題。作為指導(dǎo)和教育學(xué)生的教師，初中生物學(xué)教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生杰出的才能，幫助初中生更好地解決實驗中的問題，糾正問題，激勵學(xué)生學(xué)習并激發(fā)學(xué)生的自我思考和解決問題的能力。

（二）做好探索性實驗，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力很重要。這也是二十一世紀人才必備的技能。因此，生物學(xué)教師可以將這一要求納入初中生物學(xué)實驗中，通過教學(xué)，將傳統(tǒng)的篩選實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫嶒灒瑢W(xué)生可以先觀察實驗，然后分析觀察過程和結(jié)果，得出適當?shù)慕Y(jié)論。這種方法不僅與學(xué)生的認知過程相對應(yīng)，可以幫助學(xué)生理解和記憶，更重要的是，可以使學(xué)生在研究實驗過程中學(xué)習積極思考，發(fā)展學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新技能。

例如，在學(xué)習“花的結(jié)構(gòu)”部分時，在以前的實驗中，教師指示學(xué)生逐步分解和擴展，以了解花的每個部分的結(jié)構(gòu)。但是，在探索性實驗中，教師首先制作了一個有關(guān)花朵的視頻，以幫助學(xué)生了解花朵的種類，然后讓學(xué)生拿起所帶的花朵進行觀察，比較自己的花朵和其他人的花朵的異同，然后讓學(xué)生對于相同類型的花，可以彼此討論和實驗，總結(jié)該組中同一物種的花的結(jié)構(gòu)特性，并建議每個組都上臺集中展示，最后討論主要花的結(jié)構(gòu)。通過廣泛的課堂討論，在這樣的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生并允許學(xué)生進行研究，以便學(xué)生進行探索和觀察，這可能對學(xué)生非常有激勵作用，并且可以讓學(xué)生全心投入到實驗中，最終將增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，通過講授“植物莖中的水分運輸”部分，還可以指導(dǎo)學(xué)生進行探索性實驗，使學(xué)生可以成組地測試大蒜，白菜，芹菜和其他植物，然后在各組之間進行協(xié)作和交流，最后，小白菜的蒸騰作用最有力，比指導(dǎo)學(xué)生讀書更有效，并且使學(xué)生可以更直觀，更深入的理解。

（三）科學(xué)合理的實驗學(xué)習，以加深學(xué)生的思維深度。在當前飛速發(fā)展的社會，生物實驗也應(yīng)與時俱進，在開始實驗之前，教師應(yīng)根據(jù)當前生物技術(shù)發(fā)展的方向制定完善而科學(xué)的課程，并在課程實驗中進行適當?shù)母倪M以滿足社會發(fā)展的需要。讓學(xué)生從生活實踐中汲取靈感。通過使生物實驗與生活緊密兼容，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)社會進步與生物學(xué)之間的聯(lián)系，并提高學(xué)生對生物實驗的興趣。課程安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平而定，并且學(xué)生的整體水平應(yīng)不斷提高。例如，可以通過小組協(xié)作和偶爾的小組競賽的形式來完成，可以比較數(shù)據(jù)和實驗持續(xù)時間，以便學(xué)生可以在實驗競賽中學(xué)習并提高學(xué)生的自信心。

（四）通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的理解。初中生物學(xué)課程還對生物學(xué)的基本素養(yǎng)提出了適當?shù)囊螅宏P(guān)注學(xué)生的需求以適應(yīng)未來的社會和個人發(fā)展，并對學(xué)生進行生活觀念方面的教育，基本的學(xué)生素養(yǎng)充分反映了初中生物學(xué)教學(xué)的重要性和作用。因此，教師可以利用生物學(xué)實驗的機會，直觀地進行一些思想教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，即對社會生活中生物環(huán)境的影響，很容易培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境和生活概念的理解。

總而言之，鑒于當前的核心素養(yǎng)觀點，在初中進行生物學(xué)實驗是最基本的，而不斷提高教師教育水平可以為初中學(xué)生的學(xué)習奠定基礎(chǔ)，擴大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自學(xué)機會。

參考文獻：

[1]單威.核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)探究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（23）：108-109.

[2]葉興友.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生物高效課堂構(gòu)建策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（21）：31-32.