淺論多媒體教學模式在小學英語教學中的運用

張茜

摘要：伴隨著新課程改革的有序進行與信息技術的飛速發展，信息技術在小學英語教學過程中的作用越來越大。多媒體教學模式是信息技術的載體之一，它以聲情并茂、圖文結合的獨特教學優勢取得了廣大師生的信賴，對提高小學英語課堂上的教學效率、教學質量具有至關重要的推動作用。因此，教師在進行小學英語課堂教學過程中應當適當的運用多媒體教學模式，以信息技術構建高效的小學英語課堂，為學生進行高效的英語學習奠定堅實有力的基礎。

關鍵詞：小學英語;多媒體教學;小組合作;課堂氛圍;轉變觀念

在小學英語教學過程中，傳統的教學模式往往注重灌輸式、填鴨式的教學手段，這樣不僅扼殺了學生的創新意識，還將學生的學習興趣逐漸的消磨殆盡。嚴重影響了學生學習興趣，嚴重的影響了學生在學習英語過程中學習效率、學習質量的提升，對學生英語水平的提高十分不利。因此，教師應當深刻的認識到傳統教學模式中對影響學生學習積極性的不利因素，立足于新課程改革以來的新型教學理念與創新性的教學模式，以多媒體教學方式為學生構建高效的小學英語課堂，引導學生在聲情并茂、視聽結合的課堂中進行英語學習，有效地提升學生的英語核心素養。

一、教師適時轉變教學思維，樹立與時俱進的意識

在小學英語課堂上，教師教學思維的先進與否，對教學質量的高低起著至關重要的作用。當教師的教學思維處于先進的水平，教師就可以利用新型的教學模式對學生進行高效率、高質量的教學活動。反之，教師如果運用傳統的教學模式則不利于學生學習積極性的有效調動，也不利于學生自主學習能力的提高，更不利于學生主觀能動性的發揮。因此，教師應當適時的轉變教學思維，樹立與時俱進的意識，將多媒體教學模式運用在小學英語課堂上，促進學生學習效率的提高。

例如，在學習《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/037.htm" }》時，我本著適時轉變教學思維，樹立與時俱進的教學意識為指引，利用多媒體設備為學生創設了生動的教學情境。在此基礎上我對學生說：“在日常的生活中，相信大家都有過作畫的經歷，尤其在美術課上，對教師要求的方向作畫，那么在畫畫過程中有哪些地方需要格外的注意呢？如何才能完成一幅高質量的畫作呢？”學生在生動的教學情境與語言引入之下，對教材中的英語內容充滿了學習興趣，并且在學習主動性的指引之下，對教材中的內容進行了主動的學習，產生了不錯的學習效果，學生的學習效率與學習質量得到了顯著的提升。

二、注重良好的課堂氛圍營造，利用信息技術進行多元化課堂構建

俗話說有一個良好的課堂氛圍，可以對教學效果的提高產生事半功倍的作用。在信息技術支持下的多媒體教學課堂上，教師可以利用多媒體教學模式視聽結合、情景交融的獨特優勢，為學生創設契合教學內容的教學情境，讓學生能夠更好地代入其中，增強學生的課堂代入感，讓學生仿佛身臨其境地進行英語知識點的學習，有效地促進學生英語核心素養的培養。因此教師可以利用信息技術進行多元化課堂的構建，并且注重學生自主學習能力的發揮，促進學生學習質量的提高。

例如，在學習《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/043.htm" }》時，我利用多媒體設備為學生營造了契合教材內容的課堂氛圍，在和諧融洽的課堂氛圍中，學生對相關知識點進行了高率的學習。而后我致力于多元化小學英語課堂的構建，分別為學生講解了不同經度的區時，包括美西時間、美東時間、還有東八區的北京時間等等，學生對于時間有了一個更為廣泛的認識，這對學生進行英語知識點的學習也大有助益。而后我利用圖文結合的方式，將教材中的關鍵知識點與相關圖片進行了結合，有效的促進了學生學習興趣的激發，在此基礎上，我還與學生進行了師生互動，期間實現了高效的交流討論，在此基礎上，學生的學習質量得到了進一步的提高。

三、與小組合作學習相結合，促進學生學習積極性的有效調動

教師在運用多媒體教學模式進行小學英語課堂的教學實踐中，應當與小組合作學習法進行有機的結合。小組合作學習法，是立足于學生自主學習能力基礎上的一種新型教學模式。它可以有效地促進學生團隊精神的培養與協作能力的提高，學生綜合素質的全面培養具有重要的促進作用，因此教師在教學過程中應當將多媒體教學模式與小組合作學習模式結合起來，促進學生學習積極性的有效調動，并且增強學生的課堂體驗感，進而提升學生“聽說讀寫”能力的有效提升。

例如，在學習《{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/waiyan/yingyu/yq4x/055.htm" }》時，這節課圍繞“你為什么喜歡澳大利亞”展開。我首先利用多媒體教學技術為學生展示了澳大利亞的位置，并且引導學生了解澳大利亞是位于大洋洲的國家，它是世界上領土面積排名第六的國家，也是唯一一個獨占一塊大陸的國家。學生在多媒體教學模式的引導下聽的津津有味，對教材中的英語知識點也產生了濃厚的學習興趣。在此基礎上，我將小組合作學習法融入其中，并且引導學生根據自己對澳大利亞的了解，進行交流討論活動。與此同時，我還將澳大利亞所特有的袋鼠、鴨嘴獸等內容，以圖文結合的方式展現在課堂上，進一步提升了學生對澳大利亞的認知，也進一步深化了這節課的教學主題，達到了令人滿意的教學成果。

總而言之，在構建小學英語高效課堂的過程中，教師可以利用多媒體技術進行多元化教學課堂的構建，還可以利用圖文結合的手段將教材中的內容與圖片進行有機結合，使學生在學習過程中充滿新鮮感，促進學生學習精神的集中。除此之外，教師還可以利用多媒體教學模式視聽結合的優勢進行視頻播放，增強學生的課堂代入感，促進學生學習積極性的有效調動與學習質量的有效提高。

參考文獻：

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