將游戲教學法引入小學英語教學課堂

李靜

摘要：近年來，小學英語教學越來越青睞游戲教學法的使用，同時也得到了學生們的認同與喜愛。但在實際教學中，小學英語教師在實際授課過程中，不能熟練地應用游戲教學法，導致游戲教學法應該發揮出來的作用效果大打折扣。在英語教學中，教師應該尊重和關注學生的身心發展特點，通過游戲教學營造輕松的課堂環境，以游戲的方式將所要教授的知識點呈現給學生，讓學生在游戲中掌握知識，增加學習英語的興趣以及對語言表達的信心，游戲教學法的提出，有效推進國家小學英語課程標準的實施。要面向全體學生，積極運用活動的方法促進學生的個體發展，游戲教學法在小學英語教學中的廣泛應用，符合英語學科核心素養的要求。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;應用措施

引言

對游戲的熱愛是孩子們的天性，他們最初的學習就是來自于游戲。如果學生對學習沒有興趣或處于被動狀態，就意味著知識不能進入學生的頭腦，不能被學生吸收。因此，在教學過程中，如何培養學生的學習興趣是非常重要的，這正好符合當前流行的寓教于樂的教學理念，而游戲教學法的引入就是對這一教育標準的最佳詮釋，也是小學英語教學中廣泛使用的一種方法。

一、小學英語課堂引入游戲教學法的意義

（1）是貫徹新課改要求的體現

英語新課改英語教學中，明確提出了目標和要求，在語言技能水平上，學生能聽懂簡單的指令，唱簡單的英語，愿意聽英語，能表達個人信息，書面陳述，可以用英語互相問候，能用英語簡單描述日常生活，能進行角色扮演，對英語有初步的認識，愿意學習外國的風俗文化。因此，游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用非常重要。

（2）是提升小學英語課堂教學質量的重要途徑

結合英語教學的實際情況，教師在英語教學過程中適當地引入一些合理的游戲，既可以為學生營造一個放松愉悅的學習氛圍，還有助于學生更快地消化吸收課堂中所學習到的知識，有助于激發學生對英語學習的興趣。游戲教學法強調了課堂教學中教師的主導作用以及學生的主體作用，在游戲參與過程中，加深了師生的互動聯系，促進了師生情感交流，符合學生身心特征發展的特點。

（3）滿足小學英語學科核心素養需求

小學英語核心素養主要體現在語言知識技能、思維能力、學習技能和文化意識等方面。首先，在日常教學過程中，通過應用游戲教學，學生可以在輕松的氛圍中進行師生互動，在有趣的環境中不知不覺地掌握英語知識和技能。其次，教師通過巧妙的游戲設計，讓學生積極參與游戲，學生在游戲中通過思考可以有效的激發學生的思維能力;再次，在日常的教學過程中，培養學生的文化意識至關重要，文化源于生活，貼近生活，通過游戲教學，學生可以在游戲中了解中外優秀的人文和風俗文化，發展學生的視野，讓學生在游戲中感受異國文化，在游戲中體驗學習的樂趣。

二、游戲法教學在小學英語課堂中的應用

（1）實現分層游戲教學

游戲的內容要根據學生的不同進行分層設計，以找到激發全體學生，特別是學習困難和不積極參與游戲的學生學習動機和學習風格的方法。為了保證所有學生充分參與游戲的有效性，需要教師對有學習困難的學生進行循序漸進的引導和適當的鼓勵，使他們在游戲中重拾信心，獲得成就感，并逐漸減少因能力低下或語言表達能力低下而產生的自卑感。在整體的基礎上，教師在游戲教學中應考慮將不同層次的學生劃分為不同的小組，巧妙地定義不同難度的游戲任務，設置不同難度的問題，布置不同層次的作業。在這個過程中，教師將熟悉和掌握各個層次學生的優勢和劣勢。

（2）增強游戲創新及多樣性

教師在設計游戲活動時，要明確教學目的，提高創新意識。教師創設的游戲教學活動具有知識性、趣味性和挑戰性，能夠滿足不同學生的心理需求。例如，在背誦課上，許多教師主要在聽力形式中玩“傳單詞”游戲。游戲規則如下：首先，老師與每個小組的第一個學生講話，然后第一位學生重復其聽到的話，再依次傳遞給下一位同學，確保與老師對第一個學生說的話相匹配，直到最后一個學生說出他在課堂上聽到的話為止，加深了他們對游戲知識的記憶。此外，你也可以用這個游戲把它變成聽寫練習。這意味著每個學生在告訴其他人之前必須寫下他們聽到的內容。最后，比較最后一個學生寫的句子和第一個學生寫的句子，比較每個人的寫作，看看他們在哪里出錯。

（3）規范了游戲教學課堂的規矩

加強課堂管理，規范學生行為。學生應提高自律意識，自覺遵守課堂紀律，與教師合作，以營造和諧高效的課堂學習氛圍。良好的學習習慣有利于學生的成長和進步，學生在課堂上不能隨意大喊大叫，不約束自己的行為，要約束自己的不良行為，養成良好的課堂學習習慣。在比賽中，遵守秩序，如果游戲的過程同時聽老師的指示，嚴格按照游戲規則來執行老師說，如果是游戲程序，其他學生做動作或過程中的表情，認真看或聽，不自覺地擾亂課堂秩序，保持良好的課堂學習習慣。

（4）加強學生綜合素養的培養

在游戲教學后，教師及時的評價和反饋，可以幫助學生及時了解自己的特殊表現，從而努力改進自己的不足，有助于進一步激發學生的學習動機。對許多學生而言，適度的表揚和批評可以扮演一個角色在加強和學習動機的發展，在游戲教學活動，教師重點培養學生的表達能力和其他方面，通過互動游戲，實現學生團體合作和團隊工作，培養領導能力，提高學生綜合素質。

三、結語

綜上所述，通過游戲教學，老師可以了解學生的真實思想，師生間互動增加，有助于教師進行教學自我反思，反思游戲是否貼合教學目標，游戲的時間安排是否適當，游戲的組織形式是否合理以及是否關注到全體學生，游戲的趣味性、參與性成果怎樣等，以此來確認游戲的實效性，為改善游戲的設計和應用提供思路和方向。

參考文獻：

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