探究新課改下的高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略

陳志明

摘要：我國教育體系的不斷完善，讓高中數(shù)學(xué)教師們也意識到不僅要傳授給學(xué)生們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對此，本文從“巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度”“聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識”“展開小組化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力”三個方面出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;多媒體技術(shù);生活化;小組化

伴隨著新課程改革的有效落實(shí)，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容越來越多種多樣，而這也就意味著教師們也要不斷提升自身的教學(xué)水平，從而利用這些條件去為學(xué)生們創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師們在開展多元化教學(xué)的過程中也要能夠始終尊重學(xué)生們的主體地位，要讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)知識，而不是被動地等待教師教知識，也只有這樣才能夠真正提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們對一些基礎(chǔ)的公式、定理的背誦，這也就造成很多學(xué)生知之不解，再加上數(shù)學(xué)知識本身存在很大的枯燥程度，這時教師如果再使用較為單一且抽象的教學(xué)手段，無疑會大大加強(qiáng)學(xué)生們的消極學(xué)習(xí)情緒。針對這一系列的問題，教師們就要有目的性地去開展多元化教學(xué)，要能夠去根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等諸多因素來設(shè)計和安排教學(xué)策略，從而能夠更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力，以便充分加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度

高中數(shù)學(xué)教師們要不斷加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用多媒體技術(shù)去提升知識的形象程度，以便學(xué)生們更加直觀具體地理解知識的核心本質(zhì)。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以提升課堂的教學(xué)效率，這樣一來也就可以留給學(xué)生們更多能夠自主安排的課堂學(xué)習(xí)時間，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下有效加強(qiáng)對知識的吸收。再有教師利用互聯(lián)網(wǎng)也可以大大拓充課堂上的教學(xué)資源，進(jìn)而保證學(xué)生們可以足不出戶就學(xué)習(xí)的更多感興趣的知識內(nèi)容，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，任課教師在教學(xué)“立體圖形的直觀圖”這一單元的內(nèi)容時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)會用斜二測畫法畫常見的柱、錐、臺以及簡單組合體的直觀圖。這部分知識對于學(xué)生來說有些抽象，許多學(xué)生的空間想象力不足，因此無法只憑借自己的想象去理解立體圖形的直觀圖，因此教師可以巧妙的利用多媒體軟件來將不同立體圖形的直觀圖更加清楚、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提升知識的形象程度，進(jìn)而有效的幫助學(xué)生去理解斜二測畫法的規(guī)則、步驟、用法和相關(guān)的運(yùn)算等等，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

二、聯(lián)系生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

高中數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)之一便是學(xué)以致用，對此教師就要能夠聯(lián)系學(xué)生們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識。與此同時，生活中也存在著許許多多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識問題，而教師也就要能夠去培養(yǎng)學(xué)生主動觀察和發(fā)現(xiàn)這些問題的意識，并且還要能夠引導(dǎo)學(xué)生去在課堂上提出問題，最終通過集體的努力去有效解決這些實(shí)際問題，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)。

例如，任課教師在教學(xué)“隨機(jī)抽樣”這一單元的內(nèi)容時，本單元的知識點(diǎn)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此教師可以利用一些生活化的實(shí)例來引起學(xué)生對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以詢問學(xué)生：“從某一年級的1000名學(xué)生中抽取150名學(xué)生進(jìn)行體重的統(tǒng)計分析，在這句話中，哪個是總體、哪個是個體、哪個是樣本容量呢？”進(jìn)而利用生活化的情境來引起學(xué)生的思考，此時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析，進(jìn)而使得學(xué)生懂得什么隨機(jī)抽樣中的各種概念，同時學(xué)生在此過程中也會加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，給學(xué)生帶來一個更加真實(shí)的課堂體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。

三、展開小組化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)歷來是一種高效的學(xué)習(xí)模式，并且這種教學(xué)模式也可以充分激發(fā)學(xué)生們在課堂上的自主意識，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們的自學(xué)能力。高中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，也因此教師就要善于去放開對課堂的掌控，讓學(xué)生們可以去按照自己的思路安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣一來更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和潛力的激發(fā)，并且在小組合作的過程中學(xué)生們也可以通過明確分工來提升學(xué)習(xí)效率，最終再利用交流互動的過程不斷掌握知識間的內(nèi)在規(guī)律，以便有效刺激自身數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“集合的基本運(yùn)算”這一單元的內(nèi)容時，本單元主要是讓學(xué)生理解并集、交集、補(bǔ)集的概念以及其運(yùn)算。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分的基礎(chǔ)知識，教師可以給出學(xué)生一個相關(guān)的例題，并讓學(xué)生以小組的形式探究，從而給予學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，學(xué)生在小組內(nèi)可以互相發(fā)表自己對例題的想法，促使學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能力，或者可以針對例題進(jìn)行交流和討論，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生等等，從而不僅能夠幫助學(xué)生掌握集合的基本運(yùn)算，還能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，一舉兩得。

總而言之，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師們要有效優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，要更進(jìn)一步地去調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，這樣一來更加容易實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，教師們還要能夠授學(xué)生以漁，讓學(xué)生去掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而努力去實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)效果，以便有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，而這也更加有利于為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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