關(guān)于如何更好地將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的分析

杜連彪

摘要：科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)改變生活。隨著對信息的獲取加工、儲存、表達(dá)、管理、交流、發(fā)布為主的信息技術(shù)推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用信息技術(shù)為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)象越來越常見。信息技術(shù)式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式正逐步取代傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并顯示出無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，本文主要探討如何更好將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，旨在為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合提供新的、更廣闊的思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言：

隨著國家“全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才”戰(zhàn)略的提出，教育工作者的教學(xué)任務(wù)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，在此背景下，以信息技術(shù)為依托的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式蓬勃發(fā)展并廣受好評，但仍有較大的改進(jìn)空間。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.信息技術(shù)輔助下的課前預(yù)習(xí)更高效便捷

首先，教師利用教師端軟件應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)送課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生從自己的學(xué)生系統(tǒng)登錄賬號進(jìn)入課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)與此同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí);其次，系統(tǒng)自動評估學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長、題目正確率，并據(jù)此對每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，提醒學(xué)生在課堂上應(yīng)該著重注意的知識點(diǎn);最后，班級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況也會生成一份報(bào)告發(fā)送到教師系統(tǒng)，教師可據(jù)此進(jìn)行教學(xué)活動的備課及PPT的制作，并著重講解學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。

在上述信息技術(shù)輔助下的課前預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，而且教師的工作效率也會極大提升。

2.信息技術(shù)輔助下的課堂效果更生動形象

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師依托新媒體投影技術(shù)和Powerpoint放映技術(shù)等新型信息技術(shù)豐富課堂效果，能夠使課堂更具吸引力或者運(yùn)用動畫效果，化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度。

3.信息技術(shù)輔助下的課后學(xué)生知識掌握情況更清晰

課后，教師利用教師端軟件應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)送課后習(xí)題，學(xué)生從自己的學(xué)生系統(tǒng)登錄賬號進(jìn)入課后習(xí)題，完成教師發(fā)布的學(xué)習(xí)作業(yè)，系統(tǒng)自動評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果、題目正確率，并據(jù)此為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，提醒學(xué)生還未完全掌握的知識點(diǎn)，班級學(xué)生的課后作業(yè)完成情況會生成一份報(bào)告發(fā)送到教師系統(tǒng)，教師可據(jù)此進(jìn)行后續(xù)教學(xué)活動的安排，并對掌握情況不理想的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

一整套基于信息技術(shù)完成的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性極大提升，另一方面，讓教師的教學(xué)效率大幅提升且教學(xué)壓力有效緩解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在的問題

信息化教學(xué)下學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用能力不夠，部分學(xué)生小學(xué)時(shí)期未能接觸到信息技術(shù)，對信息技術(shù)處于一個(gè)陌生的接觸狀態(tài);信息化教學(xué)下部分教師課件水平和對新系統(tǒng)不能適應(yīng)，信息技術(shù)對教師的應(yīng)用能力和水平要求較高，很多教師達(dá)不到運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn);信息技術(shù)受不可控因素影響大，突如其來的斷電或程序崩潰都會直接導(dǎo)致課程中斷加上長時(shí)間電子屏幕裸眼注視損傷學(xué)生視力。

三、對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在問題的建議及對策

1.從教師層面出發(fā)

教師要明確學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”地位，用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，通過信息技術(shù)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿并堅(jiān)持鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上利用信息技術(shù)給學(xué)生隨機(jī)分組，進(jìn)行小組討論和小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)及問題的小組探究，打造高效自主課堂;在課后要根據(jù)信息技術(shù)系統(tǒng)發(fā)送的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析進(jìn)行分層輔助教學(xué)了，對數(shù)學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí);教師要不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)，不斷增強(qiáng)課件制作水平，致力于制作形式美觀、內(nèi)容詳實(shí)、色彩豐富的課件。教師要積極采納學(xué)生通過信息技術(shù)系統(tǒng)向自己所提的意見，并不斷改正自己的不足之處。有必要時(shí)，教師要準(zhǔn)備傳統(tǒng)教案和新媒體教案兩份教案，以應(yīng)對教學(xué)過程中突發(fā)的不可控因素。

例如，在教師進(jìn)行“正方體、長方體各面視圖”的教學(xué)課程中，教師制作如下圖1所示的放映課件，課件色彩鮮明，并且可以運(yùn)用動畫效果，展示正方體或長方體各個(gè)側(cè)面地展開視圖，讓學(xué)生更易理解。

2.從學(xué)生層面出發(fā)

在課前自主自覺完成教師通過信息系統(tǒng)安排的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對系統(tǒng)提示過的知識缺漏處做標(biāo)記;在課堂中，學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)數(shù)學(xué)教師的互動，主動和小組成員進(jìn)行探討，多思考，多學(xué)習(xí)，多探討，遵守課堂紀(jì)律;課后及時(shí)完成數(shù)學(xué)教師布置的課后數(shù)學(xué)作業(yè)，通過信息技術(shù)系統(tǒng)自評學(xué)習(xí)情況，對不理解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)積極向數(shù)學(xué)教師提問，以良好的態(tài)度接受數(shù)學(xué)教師的批評與建議。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成以上學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)不斷提升自身學(xué)習(xí)水平。

3.從學(xué)校及開發(fā)者層面出發(fā)

學(xué)校要大力鼓勵接納信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，并投入一定資金支持購入最新設(shè)備，以提高數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的積極性;系統(tǒng)開發(fā)者要不斷優(yōu)化系統(tǒng)，減少卡頓和閃退等影響數(shù)學(xué)教師教學(xué)情緒和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的不良狀況;開發(fā)者要致力于研究降低電子屏幕對眼睛傷害的新技術(shù)，讓教師有更好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生有更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)開發(fā)者要重點(diǎn)研究新型儲電信息系統(tǒng)或儲電新媒體設(shè)備，以應(yīng)對上課過程中出現(xiàn)的突然斷電情況。

四、結(jié)束語

隨信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)已融入到我們生活的方方面面，尤其在教育領(lǐng)域發(fā)揮出無可比擬的優(yōu)勢，并逐步替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，衍生出新的符合時(shí)代特征的教學(xué)形式。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用尤為突出，不僅極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有效緩解了教師的教學(xué)壓力、減少了教師的人力資源成本。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺學(xué)通.現(xiàn)代教育下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的必要性分析[J].家長，2021（08）：177-178.

[2]韓英.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效結(jié)合分析[J].學(xué)周刊，2020（12）：158-159.

[3]邱曉鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的必要性分析[J].當(dāng)代家庭教育，2019（17）：117.

[4]許徑宇.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合探究[J].中國校外教育，2017（26）：163+167.