小學數(shù)學教師提高學生學習熱情的策略

戴雪蕾

摘要：小學數(shù)學教師要秉持著合理的思維模式和教學體系去推動學生的發(fā)展，讓學生在數(shù)學學習的世界中，能找到自身的問題，又能感悟到更多的樂趣，讓學生能秉持著積極的思維，試著去處理大量的數(shù)學學習任務(wù)，讓學生在克服障礙、突破難題后，讓學生的數(shù)學學習樂趣得到更大的增長。教師要以科學化的模式來幫助學生去處理相關(guān)的數(shù)學學習任務(wù)，讓學生在處理問題和難題后，又能成為一個更為出色的學習者，同時能在數(shù)學學習的世界中，成為一個更為出色的人。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;教學興趣;策略探析;教學影響

小學數(shù)學教師要讓學生化解被動的思維，在課堂上成為一個更為積極主動的個體，同時能讓學生在處理問題和難題后，又能讓學生在數(shù)學學習的世界中增長自己的智慧、知識和才干，也能夠讓學生在化解問題和難題的同時，在數(shù)學學習的世界中，沿著正確的道路，不斷地增長自己的知識和智慧。教師要試著營造出活躍的學習氛圍，同時能讓學生在數(shù)學課堂上，不斷地消除自我的刻板思維，讓學生的能力、活力和數(shù)學學習積極性都能得到本質(zhì)的超越。

一、注重激發(fā)學生的學習興趣，增強其學習動機

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動機，點燃學生學習興趣是教育教學的重點，是新課改的需要，它直接關(guān)系到學生的學習和課堂教學的效果。因此，小學數(shù)學教師要改變以往灌輸式教學的方法和策略，從學生的興趣愛好、基本需要出發(fā)，選擇并采用各種形式，在數(shù)學教學中，開展趣味游戲活動、組織比賽、講解趣味故事等，使數(shù)學教學富有趣味性、生機勃勃，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。這樣才能更吸引人，激發(fā)學生的學習熱情，使其由“要我學”向“我要學”的根本轉(zhuǎn)變，切實提高學生學習的積極性。

以《周長》為例，傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學課堂變得單調(diào)乏味，學生的學習興趣難以提高，影響了學生的學習。所以，筆者根據(jù)教學內(nèi)容開設(shè)了一種趣味游戲活動，先給每位同學下一根繩子，再讓學生用一條繩繞成不同的圖形，并在周圍形成一個圈。事實上，圖形的周長由繩索的長度而定，同學們繩的長度是一樣的，這個過程是為了測試學生仔細觀察的能力，當學生根據(jù)圖表對比時，學生會發(fā)現(xiàn)這個問題。

二、注重利用先進的技術(shù)手段，加速學生對知識的理解

小學學生以具體的形像思維為主，而數(shù)學知識又非常抽象、復雜，這使得學生認識困難，學習困難，采用先進的技術(shù)手段，能使抽象知識更為形象、直觀，更符合小學生的思維和認知。小學校數(shù)學教師應(yīng)與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學能力，并注重運用多媒體等先進的技術(shù)手段，提高思考能力，加快學生理解。

比如，在講授《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》課程中，本節(jié)內(nèi)容有一定的抽象性，過去的教學模式很難讓學生理解，所以，筆者結(jié)合信息技術(shù)輔助教學，把抽象的內(nèi)容變成了直觀的圖像。筆者首先利用信息技術(shù)將圖形現(xiàn)給學生，利用信息技術(shù)的flash功能，對圖形進行平移、旋轉(zhuǎn)等調(diào)節(jié)，通過動態(tài)演示，使學生更深入地了解圖形變化的規(guī)律。

三、優(yōu)化教學評價制度，鞏固數(shù)學教學效果

評價是教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是教師對學生學習行為和學習行為的直接反饋。因此，小學數(shù)學教師要重視和重視教學評價，積極創(chuàng)新評價標準、方法、內(nèi)容。特別是，教師應(yīng)從學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展的角度，指出學生存在的問題和不足，使評價真正發(fā)揮作用，增強學生的學習自信心，強化數(shù)學教學效果。

比如，在“分數(shù)乘法”教學中，教師往往忽略課堂評價環(huán)節(jié)，這是一種很好的教學方法，能極大地促進學生的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，作者通過對學生課堂表現(xiàn)的評價，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，并根據(jù)學生對所學內(nèi)容的評價來增強學習自信心。

四、小學數(shù)學教師要讓自我的內(nèi)在儲備更加豐富

小學數(shù)學教師唯有不斷地吸納不同的數(shù)學知識和數(shù)學理論，才能讓自己攻克更多的學習障礙，還能讓學生掙脫本人的數(shù)學束縛，由此讓學生的學習未來更加美好。小學數(shù)學教師不但要認真地翻看教材、教學大綱、教學總結(jié)，同時也要認真吸收更多的課外數(shù)學知識和相關(guān)理論，在構(gòu)建班級內(nèi)的數(shù)學文化的同時，又能從容地運用相關(guān)的文化，讓本人的數(shù)學教學能力、思考能力和數(shù)學帶動能力實現(xiàn)更大的突破。

例如，在教授“長方體和正方體”時，小學數(shù)學教師可以及時地瀏覽相關(guān)的數(shù)學網(wǎng)站，及時地搜尋世界數(shù)學史上的關(guān)鍵節(jié)點，同時也能獲取最新、最及時的學術(shù)資訊，讓本人的內(nèi)在儲備、學習能力、儲備能力、教學資源都能實現(xiàn)相應(yīng)的提高和發(fā)展。小學數(shù)學教師要站在自己的教學崗位上，不斷地幫助學生，讓學生把更多的知識吸納到自己的心中，也能讓本人的教學力量得到成倍的增長。

總之，小學數(shù)學教師要本著清醒務(wù)實的心理去處理學生的數(shù)學學習問題，繼而讓學生在完成數(shù)學學習問題的同時，能讓學生化解自身的學習壓力和學習障礙。小學數(shù)學教師要本著務(wù)實的原則，結(jié)合學生的能力和障礙，打造出相關(guān)的課程體系，讓學生在數(shù)學課上釋放出自身的活力和熱能。教師需要本著積極的理念，讓學生在數(shù)學學習的同時，能產(chǎn)生對于數(shù)學學習的熱情，繼而讓學生在數(shù)學學習的世界中，能夠乘風破浪、勇往直前。

參考文獻：

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