合作學習模式在初中數學教學中的應用策略探究

陳容

摘要：合作學習模式是一種新型的教學模式。教師在應用這種模式進行教學的時候，主要是通過學生之間的合作交流的方式，加強學生對數學知識的認識，調動學生的數學學習積極性。這種教學模式在初中數學教學中的應用，還能培養學生自主探究的能力，提高自己的思維能力。因此，文章對合作學習模式在初中教學中應用的措施進行了綜合性分析，希望能夠給相關的院校提供幫助。

關鍵詞：合作學習模式;初中數學教學;應用;幾點思考

引言

由于數學學科綜合性比較強，對于教育階段的學生來講學習過程中并不能較好的理解，往往會因外界諸多因素而影響學習效率，所以，新時期對教師提出了新的要求，在日常教學過程中應將合作學習模式引入課堂中，這對于初中教育階段的學生綜合成績提升有著重要的促進作用，能夠在最大限度上提高其知識運用能力，進一步運用所掌握的知識去解決實際生活問題，同時也有助于促進我國教育事業蓬勃發展，以下觀點，僅供參考。

一、科學劃分小組，激發學生的學習興趣

在數學課堂中推進合作學習模式，需要采取正確有效的策略，其一便是科學合理地劃分小組，根據每一個學生的學習實際狀況以及每個人的個性特點進行合理劃分。在通常的情況下，任一個小組的成員都需要有自己的獨特特點，例如學習成績較好，又或是表達能力優秀、領導能力較高等，除了這些特點外，還要注意性別的比例和每個人性格之間的差異等。當數學教師考慮全面后，進行科學合理的分工，才能大大完善合作學習的教學模式，有助于在學習中充分發揮每一個學生的能力，成功達到合作學習的初始目的。

除了進行科學合理的小組劃分，還需要數學教師能夠指導各個小組做好明確分工，以及讓小組內的每一個成員都能夠真正參與進去，避免出現有的學生將一切包攬完成，有的學生在外旁觀的現象。當教師做好合理清晰的分工之后，再由組內的成員將他們信任的組長票選出來，在進行合作探討的時候，由組長進行合作內容的記錄，并把握好組內的討論方向，不讓其失去方向進行漫無目的的討論。若是可以，能夠根據組內的成員進行成績上的排名，由排名靠前的一對一幫助成績靠后的，并由最高的一起帶領組內的成員共同學習新知識，并鞏固原來的知識，一起獲得成長和進步。

二、改進教學理念，加強學生的情感體驗

在進行科學合理的分組之后，還需要數學教師能夠創設好相關的學習情境，從而進一步激發學生能夠積極參與到教學活動中，加強學生討論的意識和熱情，從而有效指導學生根據自己的學習目標和任務進行教學活動的積極參與。在展開的數學教學活動中，需要數學教師積極發揮其主導作用，在課堂上創設有效的情教學情境，通過問題引導學生，調動學生的主觀能動性，加強學生的情感體驗，促使學生能夠在愉悅的課堂氛圍中進行學習，有效開展合作學習探究。

數學教師要積極改進自身的教學理念，將學生擺放在課堂的主體位置，讓學生能夠在課堂中充分發揮自身的積極作用，帶動課堂的氣氛，在小組的合作之中，能夠充分將自己的才能和學習能力展現出來，幫助學生感受到自己在小組中的作用，充分明確自己的優點和缺點，讓學生的創造能力可以充分發揮出來。與此同時，還要對學生多進行表揚和鼓勵，這樣能夠幫助學生清楚認識到自己的優勢和存在的短處，在自己遇到問題困難的時候，可以敢于面對，勇往直前。

三、重視組內的分工合作，促進學生的進步

在上文已經說過，需要讓小組內的每一個成員都能夠積極參與到活動當中，發揮自身的作用。教師需要對組內的每一個成員進行有效分工，讓每一個學生能夠在各自的工作中，實現問題的發現以及探究和解決過程，從而幫助學生能夠在小組的合作分工中，有效提高學生的合作能力以及數學運用能力。通過以上能夠知道進行科學合理的分工十分有必要，而且很重要，因此，數學教師要根據每一個學生的學習成績和個性特點等進行科學的分工，將每一個學生的組內任務做好相應的劃分，極大程度促進學生合作交流能力以及數學學習能力的提高，帶動課堂教學效率的提高。

在目前合作學習模式中存在的問題，是經常流于表面，也就是當教師在課堂中開展合作教學模式的時候，開頭只是簡單地講解兩句，然后就宣布開始小組合作交流學習。于是隨著教師的發號，學生也開始了討論、看書，看似熱熱鬧鬧，但是這也只是流于形式的合作學習。小組內每一個學生該干什么，又要如何討論等都沒有做到有效的劃分明確，這樣表面的合作無法讓學生有效提高自身的合作能力。除此之外，還浪費了大量的課堂時間，導致課堂價值以及學生價值都被浪費掉了。只有教師在做好相關的小組分工以及小組合作的設計后，才能從根本上有效解決如今學生參與度較低的現象。

在進行小組合作教學的時候，需要教師能夠從多方面對學生進行客觀的評價，表揚和鼓勵學生能夠積極跨越困難，從而不斷進步前進，激發學生的學習興趣和熱情，大大提高學生的數學學習能力，提高數學的學習成績，并不斷促進學生數學知識運用能力的發展。

四、擴展學生的數學思維，推進學生多角度探索分析

在小組的合作學習當中，最重要的當屬有效擴展學生的數學思維，大大提高學生的數學核心素養，有助于學生形成有效的數學思維，在面對問題的時候，能夠勇于面對和解決，讓學生能夠擁有更好的成績。所以，在開展小組合作學習時，需要教師能夠積極鼓勵學生多展開創新型的研究思考，進行課外的延伸擴展，能夠從不同的角度展開深入思考以及探索，大大提升學生的數學核心素養。當小組開始探究討論并深入時，可能出現不懂的狀況，要有堅持不懈的精神，能夠主動從多個方向進行探索和分析，尋找問題的解答方案，大大促進個人能力的提高。

結語

綜上所述，合作學習模式在教學中的應用還是時間較短，因此教師所需要面對的問題依然存在，需要教師能夠繼續探究思考，運用有效的策略展開運用。同時，教師要正確認識到應用合作學習模式所帶來的好處，能夠營造良好的課堂學習氛圍，加強師生之間的互動，并極大促進數學課堂教學效率的提高，使學生的數學學習能力得到提高。

參考文獻：

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