新課程背景下小學數(shù)學課堂教學評價的思考

余燕梅

摘要：在新課程背景的推動下，影響了教師的教育理念，使得教師對課堂教學產(chǎn)生了新的認識，開始重視教學評價這一內(nèi)容，并且結(jié)合課堂實踐探究怎樣才能夠更好地展開教學評價。本著推動學生個人發(fā)展的目的，不斷深入研究小學數(shù)學課堂教學評價策略，使得小學時期的數(shù)學課堂教學朝著更加高的標準前進。

關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;課堂教學;評價策略

引言：

小學數(shù)學的重要性不言而喻，是為未來更高階段的學習奠定基礎(chǔ)，在進行具體的教學期間，作為教師應(yīng)當以培養(yǎng)學生學習興趣為主要目標，這樣才能夠使得學生更好的接受知識，讓學生可以全身心的投入到對數(shù)學知識的探索與交流中，在學習的過程中不斷地具備屬于數(shù)學學科的思維。在了解這一內(nèi)容后，在教學實踐中，教師的工作包括了提升學生學習能力以及關(guān)注學生的學習態(tài)度以及整體價值觀的發(fā)展這幾部分，評價的作用是幫助教師對學生學習的整體情況進行了解，同時也能夠規(guī)制學生朝著健康發(fā)展的方向前進，在進行具體評價工作時，必須要做到公平公正，為學生的全面發(fā)展考慮。

一、評價工作要準備充分

作為教師應(yīng)當做好提前的準備工作，基于此教師需要對教學內(nèi)容做一個全面的分析，并且了解教學內(nèi)容的重點，在提問時已經(jīng)預想到學生的回答形式。雖然小學數(shù)學課堂在實踐中并不是一成不變的，會根據(jù)實際需求發(fā)生一定的變動，但是只要教師按照教學環(huán)境以及教學需求，及時地做出調(diào)整就能夠保證評價的準確性。如果缺少前期準備工作，教學課堂將會變得混亂不堪。對于評價準備工作而言，其主要涉及到了對教材的準備以及對學生的準備這兩個方面。對于前者而言，教師需要提前了解本堂課需要向?qū)W生們傳遞的教學重點以及教學難點，帶著這兩個目的分析教材，選擇合理的教學方案。對于后者而言，教師應(yīng)當對學生的整體情況有一個綜合的了解，掌握學生的思維發(fā)展水平以及知識的基礎(chǔ)水平，這樣才能夠做好教學工作，真正的根據(jù)學生的需求不斷的提高他們的綜合實力，只有教師將這兩項工作準備好才能夠更好地展開課堂評價。

二、尊重學生個體差異，展開個性化點評

對于教師而言，在進行課堂教學期間，應(yīng)當盡可能的避免出現(xiàn)全班集體點評的情況，因為這種點評方式會影響學生心中對點評重要性的定位，認為老師的點評與自己沒有關(guān)系，全班集體式的評價無論好壞都起不到本來的作用，因此在課堂教學期間，盡可能地要做到個性化點評，針對每一個學生的個人情況展開評價，對不同問題自己的有針對性地進行解決，讓學生在這一過程中，真正的能意識到自己的問題，在老師的引導下提高自信心。對于小學階段的學生而言，他們的思想還不夠成熟，如果教師一概而論的去討論某一問題會對他們幼小的心靈造成傷害。例如對于低年級的學生而言，在接受數(shù)學知識時總是難以集中注意力，在課堂上很容易發(fā)生做小動作，或者是與同桌交流說話的情況，那么面對這一問題，對于初犯的學生教師可以進行暗示提醒，對于常犯的學生只要對癥下藥，根據(jù)學生的性格以及學生對課堂的需求，采取合理的方法，讓學生意識到自己的這種舉動是錯誤的，就能夠起到教育的作用。

三、評價語言要具有藝術(shù)性

對于評價工作的展開而言，離不開評價語言的參與，屬于課堂評價工作中有機組成部分。成功且合適的評價語言并不需要優(yōu)美的語句進行修飾，而是應(yīng)當抓住問題本質(zhì)起到解決問題的作用，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)出學生的學習興趣，使用技巧性的語言可以增加學生的自信心，讓學生體會到成功的感覺。在進行評價期間，教師要經(jīng)常性的鼓勵學生，例如你很好，你真棒，還可以做得更好，這一類語言在適當?shù)臅r候進行使用，不僅會起到鼓勵學生的作用，同時也會拉近學生與教師之間的距離。但需要注意的是不可頻繁的使用這一類語言，不然學生們會對此類語言的作用產(chǎn)生抵抗力。例如，在實際應(yīng)用時面對那些淘氣的學生，教師不能夠僅因為他性格活潑就認為他是壞孩子，在教育時應(yīng)當注意語言的運用，讓他意識到自己的錯誤，能夠認真的去改正才是評價的真正作用。在對學生進行表揚時，也要按照學生的自身情況進行點評，不能用很好這一類詞語一概而論，只有針對性地表揚才能夠真正起到表揚的作用，讓學生在這一過程中感受到教師的真誠，是真正的欣賞進而發(fā)自內(nèi)心的傳遞出的這些話語。除此之外，在課外時間也要注意與學生的溝通，及時地吸取學生對評價情況的反饋，按照學生的意見不斷地改善評價過程，完善評價體系做好評價工作。

結(jié)束語：

分析現(xiàn)代課堂教學了解到，儼然已經(jīng)進入了對學生內(nèi)在實力培養(yǎng)的新階段。通過現(xiàn)如今小學數(shù)學課堂教學評價的思考，我認為作為數(shù)學教師，要把學生看作是平等的可以交流的對象，尊重他們所經(jīng)歷的成長環(huán)境，以及在這一過程中形成的思維模式，一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課應(yīng)在傳遞教學知識的基礎(chǔ)上，適用于全體學生注重學習過程，注重實踐，有長遠的打算，讓學生真正的在這一過程中有所收獲。

參考文獻：

[1]何大妹.構(gòu)建培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學新模式：以小學數(shù)學“助學課堂”為例[J].黑河教育，2019（3）：55-56.