淺談小學數學教學中培養學生畫圖能力的有效措施

李文秀

摘要：數學是學生從小就要接觸的一門學科，難度比較大，給學生學習帶來了較大的壓力。并且部分教師并不講究教授數學的方法和策略，主要應用傳統的模式開展教學，如灌輸式，這種方式是直接將知識傳遞給學生，學生對知識的一知半解，并未得到教師的重視，教師的教學以提高學生的成績為主，這樣的方式，學生始終處于被動的學習狀態，學習質量可見一斑。因此，教師應改變教學模式，通過畫圖教學，減輕數學的學習難度，助力學生更好的學習數學。

關鍵詞：小學數學;畫圖能力;培養措施

數學屬于理科范疇，并且著重考查學生的思維能力，學習難度較大。但是如果在小學一年級數學教學中培養學生的畫圖能力，通過畫圖來思考具體的數學問題，就能降低數學問題的難度，學生也能很容易地解決一些實際的數學題目，進而激發學生的解題興趣。基于此，文章將細致分析小學一年級數學教學中學生畫圖能力的培養措施，以期提供有益的教學借鑒。

一、加大教學創新力度，培養學生的畫圖能力

于數學而言，理論性較強，計算內容較多，這無疑增加了學生的學習難度，致使部分學生對數學望而生畏。同時，數學也是一門重要的科目，需要學生認真學習才能掌握一些數學知識。所以，不能放棄這門必修學科，要采取好的學習方法提高學習的能力。學好數學是必然要求，與學生的發展密切相關。其中，數學作為一門靈活性的學科，學生不能死板地去學習。所以，當碰到一些難度較大的數學問題時，就可以采取畫圖的方法來解決，這樣能增強學生學習數學的熱情。在引導學生利用畫圖解決問題的過程當中，教師可以根據教學內容科學選擇教學方式，通過利用多元化的教學方式激發學生的學習熱情，使其積極主動投入到畫圖學習當中，并通過畫圖解決實際問題。在這過程當中，教師給予適當地鼓勵，可以使學生的畫圖自信心逐漸增強，從而助力學生畫圖能力的提高。

二、運用數形結合思想，提高學生畫圖解題能力

在學習數學知識時，需要一些具體的數學方法來配合，所以，教師不僅要給學生講解數學知識，還要給學生提供一些學習的方法和技巧，掌握高效的數學學習策略。一些數學思想和數學解題方法也不可分割，數形結合的思想在初中高中時會經常用到，在小學數學中也適用。所謂的數形結合，就是圖形和數學知識結合在一起來解決具體的數學問題。這種解題方法既包括了可以借鑒的解題技巧，還有許多數學思想。通過數學思想和方法的普及，能夠擴展學生的思維想象能力。因此，在教學中，教師應引導學生學習解題技巧，并增強知識與生活的聯系，讓學生在日常生活中學習數學，認識到數學的重要性。在課堂教學中，教師可以多搜集一些題型，與學生共同分析解題技巧，在這過程中，引導學生掌握技巧，打開學生的解題思維，使學生形成系統的解題思路。學習數學知識重在后期的應用，這便突顯了學習的重要性。通過在具體的題目中培養學生的畫圖解題能力，做到高效學習數學知識，解決實際問題。

三、利用多媒體教學方式，培養學生畫圖能力

近年來，信息技術發展的比較快，并且每個學校大都配備了多媒體教學，這就給學生學習提供了極大地便利。因此，教師要通過多媒體這種方式，培養小學一年級學生的畫圖能力。小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇，教師在教學中應用媒體，可以帶給學生視覺上的沖擊，使學生調動全部注意力，此時，教師利用多媒體傳遞數學知識，學習效果將會事倍功半。教師可以利用網絡搜集通過畫圖解決問題的案例，將其利用多媒體呈現給學生，不僅有助于創設良好的教學氛圍，而且可以激發學生的探索欲望，使其在學習的過程中投入更多的精力。為了發揮多媒體的作用，教師應將多媒體教學與常用教學模式結合，這樣可以呈現給學生不一樣的課堂，讓學生感受到多姿多彩的學習氛圍，使其在學習的過程中，主動培養自身的能力。

四、動手畫圖，讓學生更深刻的理解數學

概念人人都具有動手操作的能力，同樣也有動手畫畫的能力。在教授一些具體的數學內容時，就要利用動手畫圖的方法激發學生的實踐操作能力。學生數學探究能力的培育需要良好的環境和氛圍影響，從這就可以看出營造富有實踐性學習氣息的環境是十分重要的。數學作為一門理科學科，學好數學知識點，可以發散學生的智力，而且還能讓學生的個人素養有所提升。數學知識的學習并非一朝一夕可以完成的，教師可以在教學中適時滲透數形結合思想，引導學生利用這一思想解決數學問題，在這過程中，教師給予有效的鼓勵，可以增強學生的學習自信心，使學生在學習時更加主動。

五、以學生為中心，培養學生的幾何作圖能力

據觀察，在當前的數學課堂上，仍然是教師占據整個課堂，學生的主動學習欲望較低。同時，教師側重于講解一些數學理論知識，并沒有給學生留出充分的思考問題的時間，也很難培養學生的學習積極性。那么，為了改變上述現狀，教師和學生需要做到課堂角色的轉變，讓學生發揮主體作用，可以激發學生的學習潛能，使其在學習的過程中投入更多的精力。在數學學習中，畫圖是學生必須要掌握的基本學習方法，只有學生可以利用畫圖來思考一些問題，就能提高解題的效率，提高學生的數學學習能力。因此，小學數學教師就要做到以學生為本，培養學生的畫圖能力，讓學生通過具體的圖形解決實際的問題。

綜上所訴，在小學一年級數學教學中，要想提高數學學習的效率，教師就要轉變教學理念，突破傳統固定的思維模式，采取多元化的教學方法。在培養學生的畫圖能力時，需要引導學生多加思考，開拓學生的思維，使其認識到知識的重要性。通過讓學生在畫圖的過程中更好的理解相關的數學知識點，有助于化繁為簡，提高學生的學習自信心，使小學生逐漸表現出樂學的積極狀態，從而為學生的成長奠定良好基礎。

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