探索提高農村中學生英語口語能力策略

劉敏婷

摘要：提高農村中學生英語口語表達能力是農村中學英語教育工作者面臨的一項重要任務。在口語教學的探索過程中，致力于提高農村中學生的語言學習和使用能力。針對農村中學生英語口語表達的現狀，本文將課堂教學和課外活動兩方面來探討提高農村中學生英語口語表達能力的策略。

關鍵詞：提高;農村;中學生;英語口語;能力

一、農村中學生英語口語表達能力現狀

在偏遠地區的農村中學生英語口語表達能力現狀不容樂觀，筆者在農村中學任教十幾年，通過筆者在日常教學過程中觀察和總結，發現農村中學生英語口語表達能力現狀主要存在以下三個方面。

（一）缺乏英語口語表達的語言環境

要學好一門語言，必須要具備良好的語言環境，語言環境的缺失是影響農村中學生英語口語表達能力的重要因素。農村中學生幾乎找不到良好的語言表達學習環境，大部分農村中學的英語教育工作者，在英語課堂上依然使用中文授課。因此，不能激活學生英語語言學習的認知思維，更不能提高學生的語言學習和使用能力。

（二）農村中學英語教學工作者的觀念

在我們偏遠的農村中學，在常規教學中英語口語教學是被大部分英語老師最容易忽略的一部分?，F階段，我們的學生參加中考時不考口語交際能力。部分年齡比較大的英語教育工作者，他們依然遵循傳統的英語教學模式，在教學過程中只重視英語知識的傳授，對學生的評價還局限在對學生英語成績的觀察上，忽略了對學生英語口語學習的重視和口語能力的培養。

（三）農村中學生自身因素

我們的學生來自偏遠農村，大部分學生都是英語基礎差、底子薄。大部分學生在小學階段沒有學習音標，造成發音不準，不會拼讀新單詞，在英語口語表達方面缺乏信心，即使是英語筆試成績好的同學也是不輕易開口說英語，缺乏對英語口語的重視。

二、提高農村中學生英語口語表達能力的策略

農村學校的中學生英語語言氛圍不濃厚，這就需要我們挑起重擔，改變現狀。一是在課堂教學中，創新教學模式充分調動學生英語口語表達的積極性，提高教學質量;二加強師資培養的同時，要增加學生英語課外活動。結合課堂教學內容，課外組織英語沙龍、英語角、英語讀書會等課外活動，營造良好的英語語言環境，提高學生英語口語表達能力。

（一）探索課堂教學方法，提高農村中學生英語口語表達能力

1、媒體教學法，提高農村中學生英語口語能力

近年來，大部分農村學校的教學設備和教育資源都因“創強”得到改善，多媒體教學法在日常的課堂教學中得到廣泛的應用。教師要充分利用身邊的教學資源來提高農村中學生英語口語表達能力，激發他們學習英語的興趣與信心，創設說英語的語言環境，增加學生開口說英語的機會。

例如我在講授外研版Book3?Module2?My?home?town?and?my?country這個介紹地方的話題時，我就充分利用多媒體資源，為學生的口語輸出創造良好的語言環境。首先我在PPT上展示介紹一個地方主要從weather?，?history?，?size?，?population這幾點進行描述，然后播放介紹地方而且符合學生實際相關的英語視頻，再讓學生大聲跟讀視頻，從而調動學生英語口語表達的積極性。最后讓學生仿照句型來描述自己熟悉的地方。采用多媒體直觀的教學法，調動了學生開口說英語的積極性，通過PPT和視頻的教學輔助，不僅讓口語課堂增加了趣味性，而且降低了口語表達的難度，符合農村中學生的實際，讓每個層次的學生都有話可說，為語言輸出得到良好的教學效果。

2、情境教學法，提高農村中學生英語口語表達能力

創設教學情境的方法是多種多樣的，教師們可以采用實物、活動、歌曲、詩歌、小故事、案例分析、角色扮演、戲劇小品、演講及游戲等多種形式來創設教學情境。為達到良好的英語教學效果，我在教學設計的過程中都會根據學生的智力和知識水平，結合教學內容創設出貼近學生日常學習和生活的教學情境。有時為了讓口語教學效果更加顯著，我在創設教學情境時，通常是把幾種教學情境交叉創設。

例如我在講述外研版Book4?Module5?Cartoons?這個模塊的話題學生們都很喜歡，但是讓學生talking?about?cartoons就有難度。所以在授課時，首先讓學生們觀看卡通的英語視頻，激發學生學習的積極性，然后分小組布置任務，選擇自己喜歡的且適合自己的卡通英語視頻，進行英語配音，可以個人單獨配音，也可以小組合作配音。任務布置后，學生們都很興奮，躍躍欲試。整節課學生們的參與度都很高，也做到了每個人都有開口說英語。從而達到了教學效果。

我在授課Book3?Module1?How?to?learn?English時，這個話題對于學生相對難度低點，學生們也很好理解，首先我在PPT上展示相關的句型后，讓學生根據這個topics結合自己的英語學習方法進行演講，整節課學生們不僅收獲了不同學習英語的建議，更是很好的進行了英語口語表達。

（二）探索課外活動方案，提高農村中學生英語口語表達能力

1、課外提高教師專業素質，培養學生口語表達能力

農村中學的英語教育工作者的專業素質參差不齊，特別是年齡較大的教師群體，他們的教學理念相對落后，因此需要給農村的英語教育工作者提供外出學習的機會，去了解和接受外面新鮮的實物，或者組織他們進行網絡培訓，善于利用一切學習的機會來提高農村英語教育工作者的綜合素質，使我們農村的教師群體素質上一個新臺階。對于學生來說，興趣是最好的老師，如果我們農村的英語教育工作者，能夠引導學生在課堂上學到的知識用于課外交流和使用，培養良好的英語口語習慣，提高口語交際能力。

2、開展英語課外活動，提高學生口語表達能力

農村中學生英語口語能力的提高，不能僅僅依賴英語課堂的教學，作為英語教育工作者應該充分利用課外時間，創造有利于口語交際的語言環境，例如：為了增加學生們開口說英語的機會，我每天都會布置一個小任務，讓學生們課后準備，在每天晚修開始前三十分鐘，組織一場英語口語展示活動。從一開始參加人數的寥寥無幾，到最后同學們都踴躍參加。激發了學生們說英語的激情。我們英語備課組還規定每周選一個主題，在每周星期三下午放學后，組織一場英語演講比賽，或者是英語故事會。每個班每周都要派出不同的參賽選手，表現好的有獎勵。這些課外活動不僅豐富了學生們的課余生活，更為學生開口說英語創設了良好的語言環境。

三、結語

本文是以筆者所在的農村中學作為參照物，分析了目前農村中學生的英語口語現狀，而且提出了提高農村中學生英語口語表達能力的策略。英語是一種交流工具，我們教師在重視學生筆試成績的同時，不能忽略對學生英語口語表達能力的培養。無論是在課堂上還是在課外，作為英語教育工作者必須重視個體的差異性，無論成績是哪個層次的學生，都必須鼓勵他們開口說英語，采用各種行之有效的教學手段激發學生學習英語的興趣，組織各種有趣的課外活動，讓學生大膽的、自信的開口說英語，培養學生的綜合語言實際運用能力。

參考文獻：

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