小學語文課堂教學中微課教學方法的應用

徐光遠

摘要：信息時代已經來臨，我國教育事業迅速發展。如今，現代教育已經在實際教學中廣泛應用。其中微課技術比較典型，這種教學方式應用于小學語文教學可以充分調動學生求知欲和探索欲?；诖?，本文將簡要分析此種教學方式的重要意義，結合實際情況，提出有針對性的教學策略。

關鍵詞：立德樹人;教學研究;微課;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-459

小學階段是現代基本教育的基礎階段，在此時期進行語文教學可以提高受教育者的綜合素質和學習能力。傳統的素質語文教育比較單一，使學生逐漸喪失學習熱情，現代微課教學技術是解決此類問題的有效途徑。微課教學可以有效激發學生學習興趣，提高學習效率和教師教學質量。

一、小學語文中微課應用的重要意義分析

簡言之，微課教學即在新課程標準的基礎上，以教學視頻為載體，反映教師講解的知識內容，以及教學環節等教學資源進行整合的教學手段，這種教學方式在教學中主要有以下幾點優勢：第一，可以提高學習效率。微課教學資源豐富，并且比較精煉，可以把握所學知識的重點內容，還可以進行有效知識延伸。詳細來說，小學階段的學生年齡段偏低，自控力不強，在上課過程中一般可以注意力集中10分鐘左右，小學語文教師在這個時候要抓住機會，可以有效提高的效果。第二，微課教學具有針對性，可以有效緩解學生上課壓力，更可以深化學生對知識的理解。第三，微課教學可以充分調動學生求知欲和探索欲，使其積極參與教學活動，不斷提高其自主學習能力。這種新型的教育技術，可以將以往單一、固化的模式進行改革，為學生學習語文奠定基礎。

二、小學語文微課應用策略分析

（一）因材施教，實現分層教學

微課教學是一種將知識講解和技能練習相結合的教學手段，這種手段可以有效改善傳統教學的詬病，打破授課時間、授課空間受到局限的瓶頸，還可以照顧到小學生的差異性。對于學習能力稍弱的學生來說，其不能完全掌握課上40分鐘所有知識內容，微課教學可以以學生個性特點為基礎，對其進行個性化的輔導。教師在授課過程中，可以應用多樣化的教學手段和教學方式，有效落實分層教學。同時，重復觀看微課視頻，有助于學生復習和鞏固學過的知識內容，打破語文教學中時間和空間受到局限的教育瓶頸，有助于提升受教育者的認知能力。小學語文教師在展示微課視頻過程中，應該根據學生學習的實際情況，創設優質的課堂提問，有助于學生理解知識，提高其學習能力和文化素養。比如，在講解《桂林山水》這篇課文時，小學語文教師可以提前制作微課視頻，在其中展示桂林山水的景觀。在課程前幾分鐘安排學生觀看賞析視頻，在授課過程中，利用所播放的微課視頻引導學生理解文本。同時，教師可以通過此課的講解，激發學生熱愛祖國河山的情感。在課程結束后，還可以布置相應的復習短視頻。通過這種教學手段，實現分層教學。在課程中結合微課教學，不僅可以讓學生感受我國自然景觀，還可以有效提高學生熱愛自然的情感。

（二）利用微課實現立德樹人教育

小學階段的語文知識難度不高，但是比較零散，具有碎片化特點。語文教學均以單元為主，沒有知識框架，并且知識點眾多，同時小學階段的學生學習能力不夠成熟，對他們來說難度很大，以學生現有的認知水平和理解能力，不能完全掌握部分語文知識內容。所以，語文教育者應該對于傳統的教學方式進行革新。微課是一種先進的教學理念，語文教師除了可以利用微課進行預習教學之外，還可以利用微課進行輔助教學，幫助小學生掌握學習內容，使其逐漸形成自主探究的學習習慣，實現提高學生學習效率的最終目的。眾所周知，語文科目具有開放性，學生們可以有自己獨到的想法。語文教師在進行教學是，可以引導學生發揮想象力和創造力，暢所欲言，在微課互動過程中，有效吸收語文知識。除此之外，小學語文教師有必要革新以往的教學觀念，以學生為主體，還可以利用有效的評價機制，用過激勵性的評價語言，鼓勵班級每一個學生，逐漸實現立德樹人的教育。

（三）家校合作中形成品德教育方法

家庭教育和學校教育同等重要。學生家長應該對孩子的身心特點有所掌握，通過有效手段實行家校合作，一起提高學生的品德素養。家庭教育對學生影響巨大，家長應做正面榜樣，從小培養學生的責任意識。因為小學階段的學生具有較強的模仿能力，往往會下意識模仿家長的行為舉止。所以，家長需要不斷提高自身綜合素養，學習優質的教育方式，潛移默化地影響學生，教會孩子明辨是非。語文教師可以利用傳統節日，組織一些實踐活動，邀請家長與學生共同互動，在實踐活動中，提高學生的品德素養。比如，在父親節時，語文教師可以在課上為學生介紹父親節的來歷，還可以布置節日任務，讓學生在課余時間與父母共同觀看微課視頻，在視頻中可以鼓勵學生做一些家務。下次上課的時候，可以利用課程前幾分鐘請學生上臺分享自己做了哪些小家務。最后，由教師進行總結，教會學生自立，逐漸提高學生德育水平。

綜上所述，在現代微課教學技術與小學語文立德樹人結合過程中，教育者應該意識到滲透德育教育的重要性，同時可以應用多樣化的微課視頻，充分調動學生的探索欲和求知欲，使其逐漸形成正向的道德素養。教育者切實實施立德樹人教育時，應積極探索，發揮出小學語文科目立德樹人的教育功能。

參考文獻

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