小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

戴笑秋

摘要：閱讀教學作為整個語文教育的核心環節，教師在實施教育方面，一定要把握合適的方法，不要一度用傳統方法進行開展教育，適度做出創新，讓閱讀教學彰顯其的優勢，也讓學生感受到閱讀課堂的精妙，所以教師在實踐閱讀教學中了解目前教育的問題，并做出一定的創新與調整，下面就來具體研究一下小學語文閱讀教學的實踐創新策略，讓學生感受到語文閱讀課堂的美妙絕倫，從中收獲到良好的閱讀技巧。

關鍵詞：小學語文、閱讀教學、實踐創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-377

閱讀教學，不光要教會學生學會如何閱讀，還要教會學生在閱讀過程中需要注意哪幾點，在學生閱讀過后，可以得出哪些結論，有哪些感悟，都可以做出滲透，畢竟教育一定要面面俱到，下面就來闡述一些創新閱讀教學的方法。

一、傳授精讀技巧

閱讀的方法有很多，今天就來以精讀做出研究，在教師傳授語篇精讀的技巧時，一定要重點抓住語句中的詞，從詞入手讓學生感知這種獨特的語言魅力，平時教師在訓練學生對語篇精讀的時候，開始組織學生關注句子中的詞，大聲朗讀的時候眼睛要注意觀看詞，嘴巴要讀出詞，好比“農夫把谷子、土豆......，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。”這個語篇中，哪些詞可以表現出在手推車中的感受？讓學生去感悟這其中的感受，從動作跟作者動態化的表達，去想象農夫的這一次性行為，讓學生借助身邊的小物件去實踐，集體調動感官去體驗這些情緒，也讓學生嘗試用語言良好地表達出來。教師要在這一過程中，教會學生感悟精讀的過程，每一個細節都不能夠放過，精讀在于精細，意味著教師教給學生從詞中感悟人生，慢慢學習到更多的精讀小技巧。平時在語文能力訓練上、也可以通過這種方式開始具體的操作，讓學生們感受到精讀帶來的樂趣，也感受到精讀的每一個步驟過程，這樣才好完成基本的閱讀形式。

還有就是教給學生精讀到句子的技巧，全文的閱讀必然是從句子開始的，每一個句子都會體現出它段落的魅力，尤其是當不同的字詞組句子的時候，其中的內涵韻味也會展現出來，那經過學生的細細品讀之后，整體的感受也會顯得格外突出，需要教師帶領學生開始去精讀語篇，讀的過程中感受每一處的細節，品味句子的含義，去感悟作者表達的目的情感與所具備的獨特特點。

二、傳授對比閱讀法

學生在閱讀過程中，大多數選擇的都是默讀形式，對于閱讀很少實踐，很多時候都是教師做出引導，經過幾組句子展開詳細的分析，從他們的內容、情感、字詞等方面做出訓練，這種對比閱讀法應用在課堂上很少，教師若想要創新閱讀教學的方式，這種方式可以值得考慮，這種方式可以達到強化學生對句子的精妙理解的目標，從句子的寫法展開具體的研討，分析其中的特色韻味、完成這一步驟對于學生的發展無疑是很好的。

比如：“藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”這段落中，指出了哪些鄉下人家的產物？在閱讀過程中有何感想？隨即指出學生回答，隨后給出另一組句子：“銀灰色的眼瞼蓋住眸子小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。”這一句與第一句做出哪些分析？二者有何不同？寫法上有什么不同？先讓學生自己閱讀，說出自己的想法，隨即教師再來細節的引導，讓情感最后得到升華，去讓師生彼此相互配合，雙方完成思想上的交流，最后有所收獲，展現句子的精妙之處，深強化大家的理解能力。

三、強調學生對語篇的分析

在這里對學生展開培養語篇的分析能力上，教師一定要樹立全局觀念，那也就意味著教師需要從文章的整體引導學生思考，去分析語篇的寫作特色，這也是開展閱讀教學的基礎內容，在分析方面是比較重要的，那就不能過于直接，相反要慢慢過渡，逐漸達到整體的效果。那如果教師想實現這一教學目標，則需要根據閱讀內容展開不同的閱讀形式，帶領學生體驗這一過程。課文—獵人海力布，通過設計“總分”的方式，讓學生快速閱讀文章，了解獵人海力布的事跡，并可以成功懂得這種寫作方式，通過語句與段落間的特色，去了解其中的含義，聽過學生朗讀語句，來讓學生感知結構，明白其中的特色，讓學生一點點感悟，學習其中的語言特色，慢慢積累下來，可以日后供自己所使用。隨即教師可以設計幾個問題，讓學生經過思考并利用語言進行闡述，強化整體的文章結構感悟。隨即開始段落的閱讀與感悟，幫助他們深刻理解句子和文章。

四、強化學生對思想的發展

小學階段的學生，思想發展不夠豐富多彩，在思考的時候很容易受到自身發展受到局限，他們思維所思考的深度與廣度還遠遠不夠，那就必須做出拓展，身為語文教師，平時在閱讀教學過程中，一定要帶領學生多讀文章多讀語篇，不放過任何一個可以閱讀的機會，利用這些機會糾正他們，完善他們的閱讀技巧。同時也不要忘記對文章整體的把握，內容理解，個人情感升華都是最基礎的部分，這一切的一切都需要教師為學生提供，讓他們得到鍛煉與實踐，才好更快的提高自己的閱讀水平與能力，最后展現出來的效果絕佳，無論任何題材的文章，教師都要帶領學生參與閱讀，讓他們感受到題材變化之美，文章內容的樸實與絢麗，在閱讀過程中設計情景，從而激活學生的想象，讓他們感受語篇語句的特色所在，了解過程必須要好好重視，引領學生開始閱讀，通過閱讀去感知這些美容內容。隨即之后，教師要帶領孩子參與品鑒，在品鑒中體現閱讀結果，又利用新的思想來接受這些語言表達的精妙，領悟到文章的精華，也了解作者如此設計的原因，做出一些分析，幫助學生收獲到更多方法技巧，進一步啟蒙孩子的思緒，激發他們的思想觀念發展，進一步拓寬學生的內涵。

結束語

總而言之，閱讀是學生在發展過程中必須要經歷的事情，通過閱讀可以獲取知識，也可以通過閱讀打開自己的視野，見識到自己在生活中沒有見識過的事物，也不要忽略正確閱讀的技巧滲透，幫助學生擁有恰當閱讀方法，以此才可以掌握到合適的閱讀技能，這樣也可以獲得其他技能的升華，那學生的綜合素質也會發生變化。

參考文獻

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