民間美術資源在小學美術課堂中的應用策略探析

鐘鍵

摘要：在人類歷史上，美術帶來的價值是不可小覷的。不但讓人們的精神生活更加充實，還繁衍出了非常絢爛的文化和藝術。目前，我國美術教育大多會采取世界上一些主流的觀點，比較缺乏本地特色，民間美術在其中應用較少，因此，教育工作者必須對民間美術重視起來，將其運用在美術教育當中，從而滿足不同學生的教學興趣要求，以及對不同科目的教學要求，從而促使我國的美術教育獲得更好發展。本文主要分析民間美術資源在小學美術課堂中的應用策略。

關鍵詞：民間美術資源;小學美術教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-271

一、民間美術在美術教育中的現狀

在美術教育當中，民間美術引入的時間比較短，無論是學生或是家長，甚至教師本身，對民間美術都有很大的偏見，這樣的情況下，民間美術教育的推廣變得極為艱難。教師要進行民間美術教育，必須要突破這些不利的桎梏，通過更加科學的方法，讓學生能夠繼承并及發展民間美術，傳揚民間藝術。

二、民間美術在美術教育的應用

（一）樹立對民間美術教育的觀念

首先，需要進行的就是對學生民間美術方面的審美普及教育，主要包括美感教育以及美學知識普及，還有比較普遍的美術教育。在課堂教育的過程當中，要充分地調動學生的積極性以及創造性，積極地開展和民間美術教育相關的交流活動。民間美術的民族氣息是非常濃厚的，并且具有同樣豐富的藝術特征，在完成民間美術教學任務的時候，教師需要帶領學生對民間美術教育進行更深的領悟，通過應用多媒體的方式解讀其中的深意。有很多職業學校對民間美術教育并不十分重視，教學體系也亟待完善，但是用地域特色文化進行民間美術教育，學生更容易接受，比如新疆的少數民族建筑裝飾是當地比較常見的民間文化，如果可以使用當地的文化在課堂當中進行講授，更容易讓學生接受以及加深學生的認知，也會激發學生的美術學習興趣。

（二）組織動手實踐活動，讓學生通過實踐感受民間美術的內涵

小學美術學科的教學過程不僅僅是向學生展示美術知識和藝術的過程，更是培養學生美術素養、提高學生美術能力的有效平臺。為促進學生藝術審美素質的發展，引導學生主動投入到美術實踐當中，把握美術藝術的內涵，教師要注意融合民間美術，引導學生接觸并了解各種不同類別的藝術作品，考慮學生的喜好特征，在此基礎之上引入恰當的民間美術內容，為學生提供最為優質的美術學習資源。在這個過程中，為了讓學生能夠更加深刻地感受民間美術知識中蘊藏的獨特內涵，教師要善于引導學生進行動手實踐，讓他們在動手實踐的過程中提升自己的美術學科素養和綜合素養。在將民間美術與小學美術教學相融合的過程中，教師不僅要高度重視培養學生的藝術素養，也要給學生創造條件讓學生投入審美實踐。例如在教學剪紙時，為了提高學生對這一藝術的了解水平，可以先選取具備代表性的剪紙作品，并進行直觀展示，提高學生學習相關知識與技巧的興趣。在教學結束之后，教師可以給學生布置一個剪紙實踐作業，要求學生運用教師教學的剪紙技巧、通過自己的想象進行剪紙創作。在這個過程中，學生們不僅可以對剪紙這一民間美術形式產生更加深刻的理解，也能養成良好的動手實踐能力。學校和教師應該不斷拓寬民間美術教學的渠道，帶領學生走進本地的博物館、美術館、文化館和民間美術實踐基地等場所，邀請民間藝術家走進校園，開展民間美術進課堂等藝術實踐活動，加深對當地風土人情、文化習俗等方面的了解，讓更多的學生參與到民間美術活動的創作中，逐步提高動手能力和制作民間美術工藝品的興趣。

（三）激勵學生大膽創作，感悟美術魅力

民間美術資源的顯著特征就是簡單樸素產生于民間，同時又在民間廣為流傳，所以帶有了明顯的民間色彩以及民族化特征。對民間美術資源進行開發和利用，使其成為美術教學當中的一部分，不僅能鼓勵學生欣賞民間美術的經典作品，還能加強對學生實踐素質的培養，使得學生能夠深入到美術實踐當中，對理論知識進行消化吸收，實現民間美術和美術教學的深層次整合，從而獲得更為理想的藝術教育實踐效果。例如，在剪紙藝術教學當中，為了鼓勵學生主動參與到剪紙作品的創作活動當中，教師就可以先為學生簡單講解剪紙藝術，使得學生可以在大腦當中建立一定的知識框架，等到學生對典型的剪紙作品進行欣賞之后，教師則可以選取相對簡單有趣且學生能夠接受的圖樣進行示范，引導學生一邊觀摩一邊學習。在這之后教師可以給學生布置剪紙比賽任務，看哪個學生設計出來的剪紙更有美感和文化意義，有效活躍教學氛圍，挖掘學生的創新潛能，讓學生主動投入到藝術創造當中。

參考文獻

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[2]張愛萍.民間美術在小學美術教學中的應用[J].讀與寫（教師），2020（2）：P.1-1.