江靜

摘要：隨著新課改的有效推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更高的要求，教師需要結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在運(yùn)用創(chuàng)新觀念時(shí)，教師要從語(yǔ)文教材、學(xué)生主體等方面進(jìn)行考慮，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新觀念;初中語(yǔ)文課堂;有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-208

1優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

成功的教學(xué)導(dǎo)入是初中語(yǔ)文課堂的良好開(kāi)端，能有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)打造高效課堂有著積極的意義，能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，啟發(fā)其思維，引導(dǎo)其主動(dòng)思考。以《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景散文的分析鑒賞能力以及寓情于景的寫(xiě)作能力，并引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)秀美河山的思想感情。而《春》這篇課文也具備語(yǔ)言清新優(yōu)美的特點(diǎn)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧《春》里的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)其回憶文中一幅幅動(dòng)人的春景圖，然后引出新課文：“同學(xué)們，下面我們就一起步入《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略冬日的獨(dú)特景色。”多媒體設(shè)備是語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)工具，為了讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬日美景產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣與向往，教師可以利用多媒體展示濟(jì)南的地形圖或者濟(jì)南的風(fēng)光視頻，讓學(xué)生對(duì)作者所描述的美景有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，也可以應(yīng)用提問(wèn)法向?qū)W生提出與課文相關(guān)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的課堂參與度。“誰(shuí)還知道哪些關(guān)于濟(jì)南的山和水，給大家介紹一下好不好？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)踴躍回答有千佛山、佛慧山、英雄山、華山、趵突泉、珍珠泉、黑虎泉等。然后回歸到課文，教師可通過(guò)介紹作者的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自然地將注意力轉(zhuǎn)移回課文中。“這篇課文是現(xiàn)代著名作家老舍先生寫(xiě)的，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)他還有哪些代表作？”經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能說(shuō)出《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》等作品，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的肯定，以提高其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，接著可通過(guò)多媒體將作者更多的信息展示出來(lái)，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中 探究課文內(nèi)涵，促進(jìn)他們的理解，幫助他們獲得深刻的學(xué)習(xí) 體驗(yàn)，使他們通過(guò)課文內(nèi)容與作者進(jìn)行情感交流，深層次地 理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《我的母親》時(shí)，教師可以創(chuàng) 設(shè)生活情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)心目中的母親。在情境中，學(xué)生 通過(guò)回憶深刻地感受到了母親對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。在學(xué)習(xí)課文 時(shí)，學(xué)生帶著情感進(jìn)行分析和思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“母 親”的品性以及為人處世對(duì)作者的影響，讓他們把對(duì)母親愛(ài) 的情感與作者對(duì)“母親”愛(ài)的情感建立聯(lián)系，深刻體會(huì)到作 者在字里行間表達(dá)的對(duì)母親的愛(ài)，情感獲得升華，深刻地理 解和感悟課文。

3創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求，高效完成教學(xué)內(nèi)容，需要具備創(chuàng)新觀念，改變語(yǔ)文教學(xué)單一的教學(xué)模式，在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心選擇合適的創(chuàng)新模式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在把創(chuàng)新觀念運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，教師要分析創(chuàng)新模式與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的有效性，研究學(xué)生在創(chuàng)新模式中對(duì)知識(shí)的理解程度等，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，最終獲得最優(yōu)化的創(chuàng)新模式。在創(chuàng)新觀念下，教師要走入學(xué)生中間，作為他們的指導(dǎo)者參與到教學(xué)活動(dòng)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠有效解決思維中的疑惑點(diǎn)，順利完成對(duì)課文的探究學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新觀念下，初中語(yǔ)文課堂給教師和學(xué)生提供了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)在師生的共同參與下順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的課堂優(yōu)化。

4創(chuàng)新師生的互動(dòng)方式

在教師和學(xué)生的個(gè)人因素改變上，已經(jīng)提到很 多，現(xiàn)下來(lái)談?wù)剮熒幕?dòng)關(guān)系，如何創(chuàng)新師生的互 動(dòng)方式，幫助學(xué)生和教師更好地在課堂上融洽，完成 一堂有效率的課堂教學(xué)，必定缺少不了兩者的互通關(guān) 系。首先，教師要從自身改變，可以嚴(yán)肅，但不能讓學(xué) 生時(shí)時(shí)在課堂上保持壓抑的氣氛學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái) 說(shuō)，這種緊張的壓力有可能會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，對(duì)于教 師的教學(xué)安排，也是不利的。教師要主動(dòng)親和學(xué)生，這種親和關(guān)系是朋友，是長(zhǎng)輩給小輩的愛(ài)，讓學(xué)生爭(zhēng) 做課堂主人。在課堂教學(xué)開(kāi)始，教師首先必須成為學(xué) 生的好友，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分信任教 師的人格，才能在這種魅力影響下有序地完成教學(xué)。 用最真摯的情感和真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，去激發(fā)喚起 學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白課堂目標(biāo)，完成教 師和學(xué)生的共同目標(biāo)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己和教師的 共同目標(biāo)后，不僅是意識(shí)自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，也意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，參 與課堂的積極性會(huì)大幅度提升，克制自己不好的學(xué)習(xí) 行為，改正行為規(guī)范，做好自己課堂的小主人。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀壯.新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新[J].名師在線，2019（29）：64-65.

[2]劉艷嫻.淺析創(chuàng)新觀念下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（26）：87.

[3]成強(qiáng).試談初中語(yǔ)文觀念創(chuàng)新教學(xué)[J].啟迪與智慧（教育），2018（07）：78.