“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

段杰

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，不僅語(yǔ)文本身極其重要，對(duì)其他學(xué)科也有重要的影響。課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)，考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效措施，是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分。在“雙減”的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施也要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，以此來保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂作業(yè);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-173

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，還要積極優(yōu)化課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施措施，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)的重視程度不高，甚至有部分教師也是如此，基于此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的重視程度，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略，供大家參考借鑒。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存問題

（一）以知識(shí)為本位，忽視學(xué)生感受

從教學(xué)角度來講，課堂作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)成果，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要措施。但是，在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的布置情況來見，很多小學(xué)語(yǔ)文教師過于重視知識(shí)在作業(yè)中的分量，導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上形成了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。新教改中明確指出，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，因此，在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)“以生為本”的原則，知識(shí)次之。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在布置課堂作業(yè)的過程中往往是以知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的主體作用。這樣的語(yǔ)文課堂作業(yè)雖然能夠及時(shí)鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是，卻不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與能力出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。不僅如此，以知識(shí)為主的語(yǔ)文課堂作業(yè)形式，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，設(shè)置出現(xiàn)抗拒的心理，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）以考試為目的，違背教育目標(biāo)

教育部提出了“雙減”政策的主要目的就是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，目前而言，我國(guó)的教育還沒有完全脫離應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)在很多家長(zhǎng)和學(xué)生的意識(shí)中占據(jù)著重要的作用。與此同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的任務(wù)，只有考出高分?jǐn)?shù)才能成才的意識(shí)，這樣一來，在錯(cuò)誤的觀念的引導(dǎo)下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾，學(xué)習(xí)成為了一種任務(wù)，作業(yè)則成為一種負(fù)擔(dān)，“雙減”并沒有真正地發(fā)揮作用，反而給學(xué)生造成了巨大的壓力。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

（一）適量

從教學(xué)角度來講，語(yǔ)文需要長(zhǎng)期的積累，是量變引起質(zhì)變的一個(gè)過程，教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累語(yǔ)文知識(shí)。所以，教師在布置語(yǔ)文課堂作業(yè)的過程中，不要一味地貪多，要做好少而精，逐漸積累，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文作業(yè)精益求精，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《秋天的雨》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以針對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時(shí)間總結(jié)五句描寫秋雨的詞句，這樣一來，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以自己撰寫，也可以查找相關(guān)的資料，給學(xué)生充分的空間，同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文詞匯，為提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，年齡比較小，貪玩好動(dòng)是他們的天性。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，教師要充分抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)具有一定的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到完成語(yǔ)文作業(yè)過程中帶來的快樂和成就，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)文的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《不會(huì)叫的狗》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好面，寫一下自己與寵物之間發(fā)生的趣事，這樣一來，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生作業(yè)的完成情況。

（三）多元化

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，不要局限于完成作業(yè)的形式，要轉(zhuǎn)變觀念，將語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，只有這樣，才能有效地豐富小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)涵，充分發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文《司馬光》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些名人名言，或者是名人的故事，讓學(xué)生說一說自己從這些故事中學(xué)到了什么道理，增加了哪些的感悟，這樣一來，教師就有效地將動(dòng)腦與動(dòng)手有機(jī)地融合在一起，同時(shí)又將語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生的日常生活融合在一起，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，課堂作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和檢查方式，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分地將趣味性、多樣性融入到作業(yè)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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