幼兒園班級管理中的精細化管理模式

張娟

摘要：科學有效的管理方法有助于提高幼兒園工作的質量，因此，精細化班級管理模式開始運用于幼兒園教育工作實踐，并且發揮了積極的作用。但是管理過于細致的問題，導致教師追求對班級的細微控制而忽視兒童主體、細化教條而喪失班級特色，增加家園負擔。尤其是過于精細而聚焦于管理本身，導致忽視兒童主體的問題。因此，需要轉變管理理念，將兒童放在管理中心，在精細化管理中實現細中有粗、粗細結合，促進兒童發展。

關鍵詞：幼兒園;班級管理;精細化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-156

一、細化管理模式的現實意義

（一）保障活動有效進行，提高教師管理能力

百年大計，教育為本。幼兒園作為教育體系中的基礎，日常工作都跟幼兒的生活息息相關，盡善盡美地完成每一件日常工作，是教育工作者的首要目標。從大事入手，著眼于細微之處，把每一項工作都完成到極致，認真對待活動中的每個小細節，務必做到每項事務都有人管，每項錯處都有人查。對于將要開展的工作能夠提前計劃，杜絕隱患，對于已經完成的工作，能夠每日自省，反思總結，消除管理上的盲點，提高管理效能。這樣不但能提高教師的班級管理能力，同時對于幼兒園各項活動的開展起到了保障作用。

（二）有效保護幼兒安全，促進幼兒全面發展

對于幼兒來說，幼兒園就是一個小社會，是他們與世界之間建立聯系的重要途徑。幼兒年齡尚小，對世界的認知還不夠全面，容易受到外界的影響和傷害，因此在幼兒園班級管理中推行精細化管理模式，重視與幼兒相關的每一件小事，關愛幼兒生活的點點滴滴，能夠有效保護幼兒的安全，促進其身心全面發展。

二、精細化管理模式推進的有效措施

（一）改變思想，將精細化管理意識融入日常工作

“偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉”，只有思想轉變了，才能從根本上保證精細化管理模式在幼兒園班級管理中的有效推進。而這不是一個人的思想改變就能做到的，需要所有人統一思想、達成共識。在幼兒園日常的班級工作中，我們要始終秉承“班級無小事”的理念，將每一件事細化，把工作做到位，保證今日事今日畢，做完之后對當天的工作進行查收檢驗，發現問題及時解決。例如每天的晨檢工作，晨檢老師首先要注意自己的儀容儀表，其次做好事前準備（消毒晨檢臺），準備好需要的物品（壓舌板、手電筒、消毒棉球、體溫表等）。晨檢過程中時刻牢記“一摸二看三問四查”原則，仔細觀察，細心核實，記錄每個孩子的身體情況。晨檢中如果發現幼兒有發熱情況，立即勸服家長帶幼兒去醫院就診;如果發現有幼兒攜帶了存在安全風險的玩具等物品，應立即交由園所保管，并及時告知家長。最后，晨檢教師要及時記錄這些異常情況，并與班級教師認真對接，對于需要服藥且有特殊情況的幼兒，也需及時將情況告知班級教師和保育員，只有大家相互配合，才能為幼兒營造健康、快樂的成長環境。

（二）健全機制，保證幼兒園各項工作穩定落實

“國有國法，家有家規”，管理機制的建立健全對于推進實施精細化管理模式起到了保障作用。如果制度不合理、執行不嚴格、教師不認可、園長沒有以身作則，就會引起幼兒園的秩序混亂，造成嚴重的負面影響。可見，制定科學、合理、規范的規章制度至關重要。為了更好地完成班級管理工作，經過認真的探討與研究，我園對《教職工工作質量考核制度》《教育評價制度》《幼兒園考勤制度》《職工培訓制度》等規章制度進行了修改與完善。制度是幼兒園的命脈，管理者通過制度規范教職工的行為，協調各項工作的對接流程，大家各司其職、各負其責，形成良好的工作秩序，保證了幼兒園各項工作的正常運轉。

（三）加強培訓，提升教師職業素養

提高幼兒園的師資力量，也是做好精細化管理工作的重要條件。因此，要想提高幼兒教師的教育教學水平，就必須加強對每個教師的政治思想和專業知識的培訓，把教師的師德師風建設作為幼兒園的重點工作，樹立職業道德，建立一支業務能力強、素質高的教師隊伍，立足實際的教學實踐經驗，以幼兒身心健康發展為主要目標。我園根據實際情況對教師和保育員開展了多形式、多層次的業務培訓，派教師到北京、深圳等地方學習，同時積極聘請幼教專家來園對教師和保育員進行教學工作指導，引導教師和保育員合理制定個人工作計劃和發展目標，及時總結在工作中出現的問題，從而提高教師的整體素質和綜合能力，保障班級精細化管理的科學實施。

（四）暢通家園共治的班級管理渠道

首先，整合家園共治的管理資源。幼兒園的班級管理，長期以來由幼兒園教師全權負責，家長參與不足。可以鼓勵家長參與幼兒園班級管理中來，如通過設置家長陪餐、家長助教、家長義工等特殊管理崗位，讓家長真正參與到班級的膳食管理、課程管理和日常管理等工作。其次，創新家園共同管理的管理工具。充分利用信息技術，開發集家園交流、溝通、記錄、互動為一體的管理工具，如建立線上家園“互動手冊”、家園共享“幼兒電子檔案”等，家長與教師分別對孩子在家庭與園所的行為表現進行文字、照片、視頻的記錄，分析和反饋每個孩子的性格特點和日常表現，雙方及時溝通，共同商議管理。

參考文獻

[1]曹亞榮.新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式研究[J].求學，2020（36）：5-6.

[2]董愛萍.試析新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式[J].新課程（綜合版），2019（11）：259.