多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

韓海濤

摘要：由于我國科技的進步與教育的改革，在初中課堂中引入了多媒體技術，讓初中語文課堂變得更加生動形象;初中學生的性格本身就活潑，對事物的好奇心也比較強烈，加入多媒體技術后能夠更好地吸引學生沉浸到課堂中，但是目前在我國初中語文課堂中應用多媒體技術還存在不足，本文重點敘述初中語文課堂中開展多媒體技術的策略，推動課堂的效率以及質量。

關鍵詞：多媒體技術;初中語文;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-071

語文老師在初中語文課堂中需要不斷探索新的教學方法，將傳統教學方式和多媒體技術結合在一起，形成自己的教學風格。通過多媒體將語文教材生動形象地展示出來，能夠激發學生的學習熱情，進一步提高學生的學習能力，讓學生可以主動加入到語文學習當中。

一、在初中語文教學中加入多媒體技術的意義

第一，讓學生更好地融入到語文課堂。老師在通過多媒體引導學生進行語文學習時，可以將視頻和音樂加入到課堂中，調動學生的積極性，讓學生可以在趣味課堂中充分發揮自己的想象力和探索力[1]。讓學生在閱讀課文時可以結合圖片和視頻，便于對全文更好地理解與把握，還可以激發學生自主學習，讓語文教學的質量得到進一步的提升。

第二，多媒體可以調動學生的想象力。在語文課堂中加入多媒體技術會讓課堂變得更加生動，充滿趣味性。因為有些語文知識比較難懂，所以語文老師使用多媒體教學，會讓學生更好地理解，讓學生的掌握力得到提高。

第三，提高課堂效率。老師在語文教學中使用多媒體技術可以對教材進行細致地研究與補充，讓學生可以很好的學習課本知識之外，還可以獲得良好的引導，可以積累更多的知識和學習資源，讓語文學習的能力得到提高。

第四，加強教學質量。有些老師容易被傳統教育觀念所影響，很容易在語文課堂中使用單一的教學方法，這很容易導致學生缺少興趣或者是缺少思路，不能積極地進行思考[2]。學生在多媒體技術的輔助下，能夠直觀地了解到自己的課本知識，提高課堂的活躍性與氛圍，增加教學質量，突破傳統教學的限制和瓶頸期，讓語文教學更加多樣化。

二、在初中語文教學中開展多媒體技術的策略

（一）將學生放在主體位置

老師需要將學生放在主體位置，將自己視為“陪伴者”、“引導者”，而不是主導者，只是自己在講臺上進行講課，沒有給學生留下足夠的思考時間。老師需要拋棄這種傳統教育觀念，讓學生可以發揮自身的特點和優勢，通過多媒體展開教學，可以提高學生的積極性，鍛煉學生的思維能力。而且老師可以利用多媒體技術對語文教材進行充分的研究與梳理，制成課堂的課件可以有效提高學生的熱情。因為在上課時常常會出現注意力不集中的情況，所以在使用多媒體時老師需要使用簡單易懂、有趣的視頻來幫助學生理解課本的內容，培養學生形成學習語文的思維模式。在為學生講解本節課的內容之后，老師需要為學生留下足夠的時間去交流、討論，讓學生可以自主學習語文。

（二）提高學生的學習興趣

要想開展有效的教學最好的辦法就是學生可以自主學習，這就需要學生對學習的內容感興趣。使用多媒體技術進行語文教學具有很多趣味性，而多媒體技術本身就具備靈活性，能夠將教科書上的文字通過視頻、圖片等方式展現，還可以通過音樂和視頻讓學生身臨其境，讓課本上“死”的知識“活”起來，可以讓課堂變得更加有趣味性。

多媒體技術能夠梳理課文的脈絡，讓學生更加明白本節課的思路和目標，引起學生的興趣。例如在講授《小石潭記》時，老師可以先在網絡上搜尋相關的文章、圖片、視頻等，在課堂上為學生播放，把文章上所敘述的場景通過多媒體直觀地展現給學生，這樣能夠降低學生對課文的理解難度。老師也可以將課文中的每個句子都找到對應的圖片，讓學生可以根據多媒體上的圖片找到文章中對應的句子，進而引起學生學習的興趣，提高語文課堂的教學質量。

（三）建立師生交流空間

應用多媒體極大程度地減少了語文老師在黑板上寫板書的時間，老師在備課的時候就把板書內容編輯在了PPT里，這就為課堂留出了更多的交流、互動時間。而且課內知識有限，通過多媒體的應用，能夠讓學生了解到和本節課學習內容相關的姿勢，培養學生的個性化特質。

例如，在賞析《天凈沙.秋思》時，在完成本文章的教學之后，可以通過多媒體技術讓學生去觀賞更多和馬致遠相關的作品，讓學生對馬致遠的寫作風格有更多地了解，此外，老師可以和學生之間互動，增強學生對知識點的牢記。不但能夠讓課本知識得到牢固記憶，還能夠增加學生的課外知識，方便在寫作的時候引用進去，可以提高學生的核心素質。

結語

在初中語文課堂中加入多媒體教學，可以讓學生感受到生動的課堂，更容易學習語文知識，不但能夠帶動課堂的學習氛圍與質量，還能夠讓學生的課外知識得到積累。而且互聯網中有大量的教育資源，可以幫助學生自主學習。

參考文獻

[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J].語數外學習，2018，（5）：32.

[2]王柳柳.如何讓初中語文早讀課成為學生學習的助推器[J].語數外學習，2017，（8）：65.