初中生美術欣賞能力有效提升的遷移策略探究

單雨琴

摘要：美術作為一門藝術類的學科，在初中教育領域中占據著重要的位置。而美術欣賞能力的培養與提升，已經成為美術教學中重要的教學目標。為此教師需要結合美術教學的特征與學生學習特點，豐富化的設計美術課程內容，并在優化整個美術教學的過程時，能夠帶領學生從多種角度重新認識美術知識學習的重要性。為此教師發揮出自身的教學引導作用，不僅能夠提升學生的美術欣賞能力，還可以對經典作品進行深度的解讀，進一步改變學生以往的學習方式。促使學生能夠以飽滿的學習狀態去學習美術知識，進而促進學生全面的發展。

關鍵詞：初中生;美術教學;欣賞能力;提升;遷移

引言：

初中美術教學有效的發展，需要依托于豐富多樣化的藝術形式，并在眾多的藝術現象呈現中，使得學生真正享受到美術學習的樂趣，才能不斷地提升學生的個性化發展，還可以改變初中美術以往的教學模式，使其朝著多元化的方向發展，促使學生在美術欣賞的過程中，能夠結合自身的學習知識，體現出自身對美術作品多元化的欣賞角度，才能為學生今后的美術學習打下堅實基礎，以此促進學生美術欣賞能力有效提升。

一、增加與其他美術活動的聯系

在初中美術教學中，美術學習包括制作系統、知覺系統、感覺系統，通過學生充分學習這三個系統的重要知識，才能真正認識到美術教育的基本價值，以此形成美術欣賞能力。同時美術的學習需要學生具備綜合能力并且不斷延伸美術學習活動，以此來提升自身的美術學習發展與成長，為了能夠有效提升學生的藝術學習能力，教師應當采用多種教學手段，借此來豐富美術教學的內容，吸引學生學習的注意力，從而培養學生發散性的美術思維，促進學生在美術學習過程中積累學習經驗，進一步挖掘出學生個人的潛在能力^[1]。

例如，在美術欣賞中對造型的表現進行分析與理解時，教師應當引領學生深入造型的過程中去，以此才能重視審美過程所獲得的體驗，由此可以看出，審美過程中對于造型的外在形式與情感表達相結合，才能真正體現出藝術作品創作過程中的情感體現，教師可以從多種角度來引領學生嘗試對造型進行深入理解，以此讓學生在模仿的過程中，結合當時的藝術創作背景，重現造型中的重要特點，才能真正驗證自身的想法，并在創作作品中給予全新的個人注解，從而幫助學生在審美發現與審美觀點的結合中，促進學生美術思維能力得到有效提升。

二、結合多種形式來豐富視覺感受

在初中美術教學中，教師可以從作品的展現方式與展現時機，豐富化設計課堂教學內容，以此將美術作品以圖片的形式呈現出來，有助于學生美學探索意識得到強化。為此教師應當避免以往圖片呈現形式的成就感，需要側重于對學生視覺敏銳度的培養，讓學生能夠在欣賞經典美術作品時，按照風格變化與時間順序作為新手基礎，從而才能更加生動靈活呈現作品的形式感。

例如，教師選擇具有視覺沖擊力的美術作品，需要側重呈現的圖片具有代表性，并在對比效果下加深學生對于美術作品的印象，其中代表性主要需要教師細致排列作者的風格與內容的層次性。通過教師構建主題形式的欣賞課內容，學生能夠在同一主題下進行不同作品的欣賞，有助于學生注意力集中在美術作品情節中，避免學生出現欣賞思維的分散，而造成一定的視覺疲勞。其次，教師還需要引導學生對美術作品進行深入挖掘，以自身的欣賞角度去體會真正的美感，才會深入美術作品中形成深刻的印象與沉思，為此帶領學生深度挖掘作品有關的文化與情感，才是學生欣賞思維有效提升的重要途徑，不僅能夠提升學生針對作品本身的欣賞，還可以提升學生對于作品的解釋，進而促進學生欣賞內涵得到有效增強。

三、關注學生興趣點與偶發行為

在初中美術教學中，鑒賞教學不僅是學生審美心理的動態行程，更是學生今后美術鑒賞審美意識的啟發，為此針對美術鑒賞審美過程中學生出現的偶發行為，教師應當引導學生重建資深的審美思維，針對不同的美術作品理解有著自己的情感傾向，才能真正體現出學生按照自己所想去思考與欣賞，從而重視學生個性化思維的提升^[2]。

例如，學生在欣賞同一個美術作品時，學生所具有的欣賞思維是不同的，這也在驗證著學生欣賞思維符合學生的興趣點，為此教師應當正視學生的偶發行為，針對學生能夠積極主動提出自己的觀點，教師應當給予積極的鼓勵，以此增加學生欣賞學習的信心。如讓學生欣賞希臘雕塑作品時，有的學生會提出這樣的問題：為什么希臘人的雕塑作品更多的是裸體？通過學生自主提出資深對于欣賞過程中的思維表達，教師可以讓學生結合自身的想法與希臘人的人文文化，在相互對比的文化差別學習下，有助于引發學生審美認知因素的聯想與探究，從而促進學生審美能力的提升。

結束語：

總之，在初中美術教學中，教師重視美術發展的現代性，并結合學生學習的實際情況制定教學目標時，能夠充分體現出以學生為中心的教學策略。以此發揮出美術教學實效性的特點，更加關注到學生美術知識的獲取能力，以及學生的美術欣賞能力。促使學生能夠更加細致的理解、探究、欣賞、創造作品，逐漸掌握欣賞中理解設計思維，設計中探究欣賞美感，以此幫助學生在欣賞與美術創造中相互轉化，進一步提升學生美術綜合能力。

參考文獻：

[1]段杰. 初中生美術欣賞能力有效提升的遷移策略探究[J]. 科學大眾：科學教育， 2015， 000（002）：38-39，47.

[2]史文軍. 提升初中美術欣賞課教學質量的措施[J]. 中學教學參考， 2015（21）：63-63.