項目式學習在小學信息技術教學中的應用研究

崔榮潔

摘要：以小組合作的形式提供項目學習，及時解決學生的學習問題，全面指導學生的學習。

關鍵詞：項目式學習;小學信息技術;應用策略

前言

信息技術教育是指小學生通過閱讀、計算和書寫，它是小學生專業知識技能不斷提高的重要組成部分，小學信息應用技術的發展在很大程度上決定了小學生未來的競爭水平的高低。信息技術對教育提出了新的要求，這就要求我國小學信息教師加強小學信息技術知識的培訓，將項目學習與信息技術課程有機地結合起來。

1.項目式學習

項目式學習是一種新型的學習模式，具有強大的學習力。對于大多數小學來說，項目式學習旨在鼓勵大多數小學積極探索自己的學習問題，解決當前學習過程中存在的問題，引導小學深入體驗，并在學習過程中學習更多的知識和技能。一般來說，項目式學習是以小組為單位進行的。學生在這個小組中扮演不同的角色，在許多學習活動中，學生必須逐步進行問題思考和邏輯思考，包括澄清知識點的概念、定義問題、頭腦風暴、做出假設等。在這項活動中，學生不僅要逐漸了解已知和未知的東西，而且教師還必須在學生的領導中發揮積極作用，以便積極開展一些涉及項目學習的活動，快速找到應對挑戰的自信，鼓勵學生探索解決問題的方法。在此基礎上，學生不僅可以學到更多的知識和技能，在各種學習活動中不斷加強合作、溝通和創新思維能力。

2.在小學信息技術教學中的項目式學習應用的問題

信息技術教學過程中，項目式學習與信息技術教學的融合還不夠充分，一方面信息技術教師在講解信息技術知識的過程中忽略了信息技術知識之間的相互關系，由于小學信息技術課程一節課一節課的教學時間過短，不能滿足信息技術教師拓展知識的需要，也不能在信息技術教師的指導下進行具體活動?；诮虒W信息技術的教材，導致了小學學生課堂上進行的信息技術工作比較粗糙，無法整合所學的知識;教師對信息技術領域學生學習狀況的評價只能通過制作明作品來檢驗，而這就要求學生綜合運用本學期獲得的信息技術知識，此時對基礎知識不夠扎實的同學將面臨更大的阻礙，說明在小學信息技術教學中開展效果不明顯。

3.在小學信息技術教學中項目式學習的應用

3.1建立促進學生信息技術的小組學習模式

將項目式學習與小學信息技術教學活動融合在一起，要求老師對小學生進行合理的分組學習，這樣既能有效提高信息技術課堂教學活動的效率，又能提高學生的學習效率。小學身心發展處于一個比較關鍵的階段，在綜合學習能力、實踐能力等方面存在著很大的差異，教師在進行分組教學時還應充分考慮到學生的差異和特點，根據不同階段學生的綜合學習能力，讓學生全面分組學習，相互促進，相互提高。例如，在學習了與ppt制作有關的信息技術知識之后，在PPT開始制作的時候，老師可以讓學生分析整個PPT中的各種內容，包括文本、圖像、動畫、聲音和視頻，然后帶領每個小組，根據教師定義的項目主題創建PPT框架，并收集相關制作材料，如何制作PPT和組織分工。每個團隊成員可以根據自己的專業知識負責不同內容的制作，包括音頻圖片文字插入、視頻圖片收集、文字插圖撰寫、版面設計、操作過程演示等，通過小組各個成員的共同努力制作一個完美的ppt作業。最后在教師的積極引導下，小組成員可以及時進行討論交流，對ppt作品質量進行綜合評價，提出相應的作品修改意見并及時進行相關作品更新完善，在整個教學小組交流合作的過程中，各小組成員都貢獻了自己的力量，并充分運用到了有關ppt作品制作的基本知識和應用技術。

3.2以問題為橋梁，激發學生動手實踐能力

在項目學習過程中，教師根據相關學習主題向學生提出相關問題，向學生提出互動問題，讓學生積極調查問題，尋求有效解決方案，融入學習，提高學生參與實踐的興趣。創設教學問題時，教師必須針對廣大學生的個性特點和學生的具體情況適時進行問題設置，充分調動廣大學生積極參與學習的積極性，以及在問題中探索學習的愿望。比如，在信息采集教學過程中，教師通常可以通過以下幾個問題進行設計：（1）教學信息采集的表現方法有哪些？（2）在收集資料時，應特別注意哪些方面？（3）采用何種方式收集信息可能會使收集信息更精確？（4）重要信息特別指出的是什么？（5）信息采集完畢后，應如何整理相關的信息資料？（6）在整理資料時應特別注意哪些方面？使學生能主動地探究這些問題，使他們懂得信息采集的要領，從而在實際的信息采集工作過程中，學生的思路也會更清晰，學生也有機會將自己的思想融入到問題中。要正確引導學生的創新意識思維，要充分調動學生在實踐中的創新熱情，及時培養學生的創新思維。讓學生在問題中找出解決問題的方法，可以使學生對相關知識點的理解記憶更加深刻，提高學生解決問題的能力。

3.3師生合作，數據評價更真實

在數據收集過程中，教師和學生都要對資料的內容進行綜合評價，評價力求客觀、公正，師生共同參與，協商正確的評價內容。也可以通過對數據綜合評價分析掌握學生的實際學習知識難點，了解大部分學生實際學習過程中可能遇到的知識點和難點，指導學生及時進行自我分析練習，這樣一來學生的學習能力和綜合水平都能及時得到有效地提高。

4.結語

教學方法多種多樣。目前，基于項目的學習方法是一種普遍認可的學習方法。為了在實際教學中取得真正好的教師效果，教師必須具備項目相關學習的概念和教學符號，在專業化教學的基本理念控制下，深入理解適合本學科實際教學的教材和核心內容，充分發揮教師自身的專業知識，及時發現課堂上可能出現的教學問題，開展以解決問題和技能培訓為基礎的課程，為未來社會培養創新型復合型技術人才。

參考文獻：

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