如何在小學美術教學中培養學生的動手能力

喻果

摘要：在小學美術教育中，教師應該摒棄傳統的教育方式，加強對美術學習的實踐培養，通過采取多種教學方式培養學生的想象力，使學生對美術有更深刻的理解;通過戰美術教學中采用實踐教學方式，幫助學生更好地奠定知識基礎，提高學生的動手能力，實現學生的全面發展。

關鍵詞：小學美術;動手能力;培養策略

引言

現如今，伴隨著教育不斷改革，小學美術教育也發生了很大的變化。在小學美術教育中，不僅要重視對學生理論文化知識的教育，更需要注重培養學生的實踐能力，使學生能夠綜合發展，這也是現代教育對小學美術提出的要求。教師通過實踐動手教育，有助于提高學生的審美能力和鑒賞能力，讓學生在學習過程中，不僅能夠發現美、創造美，同時還能夠激發學生的思維，讓學生的思維更加靈活。在通過實踐教育之后，學生可以通過自己的想象力，制作出實物圖形，從而使得美術學習更具有趣味性。

一、利用新資源，優化設計教學模式

在對小學生進行美術教育的時候，教師不應該僅僅將目光放在教材內容上，更不應該采用理論式的教學方式，對學生進行教育，而是應該加強社會與學校與課程之間的聯系，突出學生的主體地位，通過構建探究式教學活動讓美術教學更接地氣。在實踐教育過程中，給學生更大的活動空間，培養學生的美術思維，對學生的教育不能僅僅局限在課本上，還是應該積極利用多種新的資源，挖掘教學深度。靈活設計教學模式，這樣才能夠更好地鍛煉學生的動手能力。

例如，在學習《多彩的民間美術》的時候，教師就應該摒棄“按部就班”，讓學生“照葫蘆畫瓢”的教育觀念，而是應該結合生活實際，讓學生進行就地取材。通過讓美術知識與當地的生活實際進行聯系，從而使學生更能夠理解美術內涵。這有利于提高學生的美術思維，讓學生更好地感受到我們美術的魅力和思想內涵。在教學過程中，教師也可以通過深度挖掘教育資源，給學生講解一些課本上沒有的知識，以便豐富學生的認知，提高學生的理解能力，同時讓學生獲取更多的豐富的生活經驗。但實踐動手教育過程中，教師可以讓學生對自己的學習感悟和思想，通過實踐作品的方式展示出來，從而幫助學生更好地奠定知識基礎提高學生的實踐能力。

二、利用情境教學模式，增強學生的學習積極性

小學生思維能力存在一定的局限，如果教師只是對學生進行知識方面的引導。通過講解方式對學生進行教育，學生很難調動自己的思維。因此，為了避免這種問題的發生，教師應該采用情境教學方式。通過真實的場景，加上教師的引導。使得美術教育更具有生動性和豐富性。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還有助于學生個性化發展。在教學過程中，通過構建相關情景營造一種良好的動手氛圍，使得學生能夠融入到美術實踐學習中。小學生本來就喜歡動手，善于動手，而通過營造良好的氣氛，學生在學習上的積極性就會更高。

例如，在學習《漂亮的小鐘表》的時候，由于鐘表是我們生活中十分常見的物品，學生對鐘表也有一定的認識。但是由于學生的觀察能力比較弱，沒有真正細致地去觀察過鐘表的結構。因此，在教育中，教師應該首先給學生進行相關知識的分析和講解，讓學生認識時針分針和秒針的作用以及它們的性質，幫助學生更好地奠定知識基礎，并通過構建問題引導學生積極，使學生能夠與教師和同學進行有效的互動，從而更深刻地理解和學習。在當學生具備了相關的基礎知識的時候，教師可以引導學生進行鐘表的制作。學生可以通過學校發放的相關工具，利用模板進行刻畫和制度，通過這種教學方式，可以有效地培養學生的學習興趣，提高學生的動手能力，同時還讓學生能夠更清楚地認識其中的結構，以及時鐘與我們現實生活的關系，從而促使學生更加深入地理解時鐘，幫助學生更好地奠定知識基礎。

三、利用小組合作互動模式，增強美術學習的和諧性和趣味性

在美術教學過程中，為了使學生融入到美術動手實踐教育中，教師不能讓學生局限于單獨的動手實踐，而是應該讓學生進行小組合作。通過互動方式，不僅可以培養學生的團結合作的能力，同時還能夠使學生的思維得到碰撞，拉近學生之間的距離，從而使得美術學習更具有和諧性和趣味性。

例如，在學習《做筆筒》的時候，教師首先讓學生認識到筆筒的做法和基本結構，為了能夠使學生的思維得到發展，讓學生制作的筆筒更具有創意性，教師向學生展示各種各樣的筆筒以此激發學生思維，使學生的想象力得到體現。在對學生進行教學的時候，教師首先發放給學生相關材料，并將學生分成小組比小組為單位，明確分工。在開始制作之前，學生之間進行討論，并明確自己制作方向和所需要體現的內容，然后將自己的思想融入到制作過程中，使得自己的制作的筆筒更具有創意性。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，同時還使得學生的思維得到了拓展，讓學生學到了更多的知識，有了更深的體悟，對美的感受也有了提高。

結束語

綜上述，現代教育中教育越來越重視對學生藝術方面的培養。美術作為一門以實踐技能為基礎的藝術學科，不僅能夠有效提高學生的審美知識，更有利于提高學生對生活和社會的熱愛。通過美術教育，還能夠培養學生細致的觀察能力和欣賞美的能力，從而使得學生的人文素養得到有效的提高。

參考文獻

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