初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

張敏

摘要：在初中語文教學(xué)中高效課堂的打造非常關(guān)鍵，教師需要了解這門課程的人文性和工具性，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的真實情況，分析影響語文課堂教學(xué)效率的基本因素。在全面改造以及整合利用的過程中實現(xiàn)多種教育資源的優(yōu)化配置，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略，真正實現(xiàn)輕松上陣。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);構(gòu)建高效課堂

引言

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)差距較為明顯。卓有遠(yuǎn)見的教師結(jié)合自身已有的教育教學(xué)經(jīng)驗主動打造高效課堂，靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，在鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的過程中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐。保障學(xué)生能夠留下深刻的印象，利用所學(xué)習(xí)的語文知識解決生活中的各種難題。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語文在初中階段的教育教學(xué)作用比較顯著，基礎(chǔ)性較為明顯，直接關(guān)乎學(xué)生的社會實踐以及知識吸收。有一部分初中語文教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，忽略了學(xué)生的自主實踐，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

首先，教師忽略了對課堂氛圍的有效營造，學(xué)生難以全身心的融入進(jìn)課堂中，注意力不集中，無法實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，教師所采取的教育教學(xué)策略也比較單一和機(jī)械。其次，教師沒有站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的個體需求，實質(zhì)的課堂講授時間比較長。學(xué)生比較被動，只知自然不知其所以然，一部分育人資源被浪費(fèi)。最后，教師對教學(xué)評價工作的認(rèn)知和理解還不夠充分，直接以單一機(jī)械的教學(xué)評價為基礎(chǔ)，沒有關(guān)注激勵評價機(jī)制的有效落實。這一點(diǎn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降。很少有學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中自由發(fā)散、大膽想象。這一點(diǎn)違背了學(xué)科教學(xué)的初衷，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和社會實踐。

二、初中語文課堂教構(gòu)建高效課堂的價值

首先，在打造高效課堂時，教師會以學(xué)生為中心，從學(xué)生的視角出發(fā)，積極篩選符合學(xué)生個性化發(fā)展訴求的教育教學(xué)資源。這一點(diǎn)有助于在第一時間吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)多種育人資源的合理配置。

其次，高效課堂的打造是一個長期的過程，教師會投入更多時間和精力，了解時代發(fā)展的進(jìn)程，積極融入更多的新鮮血液。這一點(diǎn)有助于全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下全程參與、自主感知，逐步改善個人的語文學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)個人語文學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

最后，有助于促進(jìn)教學(xué)相長，教師會更加關(guān)注師生角色的有效互換，將課堂歸還給學(xué)生，了解學(xué)生的主體差異性，嚴(yán)格圍繞學(xué)生開展教學(xué)實踐活動鼓勵學(xué)生自主實踐、大膽想象。確保學(xué)生在良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍中自主探索，逐步意識到語文這門課程學(xué)習(xí)的樂趣，提升個人的學(xué)習(xí)能力和水平。

三、初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略

（一）利用現(xiàn)代經(jīng)信息技術(shù)

為了全面踐行現(xiàn)代化的育人理念，卓有遠(yuǎn)見的教師主動利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，以移動媒體教學(xué)工具為參照，在交互式電子白板的指導(dǎo)下積極融入微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及互動視頻。了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)與學(xué)生之間的緊密交流及溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。主動打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的理解壓力，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通和學(xué)以致用。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理共享以及利用，另一方面能夠深化學(xué)生對語文知識的理解，對學(xué)生實踐動手能力的發(fā)展有明顯的作用。

（二）合理設(shè)計教學(xué)方案

作為整個課堂教學(xué)活動的重要依據(jù)和框架，教學(xué)方案對學(xué)生的影響非常直接及深遠(yuǎn)。為了確保教育教學(xué)的高效性，真正打造品質(zhì)課堂和高效課堂，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注對教學(xué)方案的合理設(shè)計及分析，了解不同階段的教育重點(diǎn)及難點(diǎn)，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中確保教學(xué)方案的針對性以及科學(xué)性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)之下自由發(fā)散，對語文產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性，在教師的指導(dǎo)下逐步提升個人的綜合素養(yǎng)。這一點(diǎn)對對學(xué)生的社會實踐也有明顯的指導(dǎo)作用，學(xué)生會逐步重拾語文學(xué)習(xí)的自信心，對這門課程有一個全新的感知。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價

教學(xué)評價是整個課堂教學(xué)的重要組成部分，有助于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)后一階段的教育改革。教師則需要盡量避免簡單的過程性評價，讓學(xué)生能夠?qū)ψ罱K的評價結(jié)果進(jìn)行分析，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而主動實現(xiàn)見賢思齊和揚(yáng)長避短。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)評價模式，能夠為課堂教學(xué)活動的開展提供有益的輔助，確保課堂教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自覺性和能動性。

結(jié)語

在推進(jìn)初中語文教學(xué)改革的過程中高效課堂打造備受矚目，教師需要了解當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注與學(xué)生之間的互動。靈活利用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注教學(xué)設(shè)計方案的有效分析及優(yōu)化升級，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，確保學(xué)生自由發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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