初中英語課堂教學導入策略研究

姚云莉

摘要：導入是指教師在一節課剛開始的3-5分鐘內，依據教學內容，對學生加以引導，為接下來的英語課堂教學活動做準備。作為英語課堂教學的第一步，可以激發學習動機、吸引學生注意力、引領學生進入學習狀態，因此，導入環節的作用不可忽視。采用文獻分析法，對初中英語課堂導入的原則、作用以及策略三個方面進行了闡述，旨在為初中英語教師的課堂導入環節提供借鑒。

關鍵詞：初中;英語課堂教學;導入;策略

1.引言

《英語課程標準》（2019年版）提出：“教師應充分了解所有學生的語言能力和發展要求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持英語學習的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受?！盵1]課堂導入在讓學生體驗英語學習的樂趣方面非常重要。巧妙的導入能夠激發學生的學習興趣和好奇心。

常言道：“好的開始是成功的一半”，課堂導入是否有效會直接影響接下來的英語教學質量。所以本文重點討論初中英語課堂教學導入策略，希望通過本研究為初中英語教師的導入環節給予參考。

2.課堂導入的原則

導入要遵循一定的原則，不是隨心所欲地導入，要與學習內容密切相關，符合學生的認知水平，要調動所有學生，學生才可以明確學習內容，導入環節才有效果。

2.1趣味性

興趣是最好的老師，對初中生而言，興趣在他們的英語學習方面同樣如此。“要求教師在進行新課的導入時一定要注意趣味性、導入的方式以及過程，要對學生的所有感官具有激發作用，能提升學生的學習熱情，促使學生進行自主思考，能激發學生想說話的渴望?！盵2]

2.2相關性

導入不是隨便介紹一些無關緊要的內容，而是緊扣本節課內容的主題進行引導。因此，英語教師要懂得抓住教學的重點和難點，根據重難點靈活設計，要充分考慮導入環節所呈現的知識與即將學習的新知識之間的邏輯聯系，以此引出教學主題。

2.3情感性

“情感性即教師在進行導入時要充分考慮不同年齡發展階段學生的情感認識水平和審美水平，讓美的東西真正發揮美的作用，達到教育人、發展人、提升人的教育教學效果?！盵3]因此，英語教師要注意自己所選導入內容是否能引起學生的情感共鳴，是否能激發學生的興趣，唯有如此，學生才能夠緊跟著英語教師的步調。

3.課堂導入的作用

3.1引起學生注意

不是所有學生都能為一節課的學習做好充分準備，有的學生思緒在窗外，有的學生并不喜歡學習英語，因此，英語教師采取有趣的導入可以吸引學生的注意力，把他們的心思拉回課堂。

3.2明確學習內容

導入的另一個作用是讓學生明確本節課的主題，若英語教師沒有要求，很多初中生沒有課前預習的習慣，所以，教師采取有針對性的導入可以讓學生明確學習內容，引發學生思考。

3.3調動學習積極性

學生的學習積極性與教師的導入密切相關，有效的導入能很快吸引學生的注意力，學生的積極性自然會提高，就能自主地去學習新知識?！皩W習的積極性在課堂中被充分調動起來，達到了素質教育的要求，在教學中學生積極主動地接受知識，為新知識的學習奠定了基礎”。[4]

4.課堂導入策略

4.1問題導入法，引發學生思考

英語課堂導入的形式多種多樣，教師可以通過提問進行導入，根據問題猜測文章主要講述什么。這種方法的可以引起學生思考，也可以調動學生的學習積極性。

4.2復習導入法，串聯新舊知識

一節新課必須與前面所學的內容構成聯系，因此，“教師可采用溫故知新法，在課前對學過的知識進行簡要的復習，引出要學習的新知識。任何一門學科知識都有其內在的邏輯系統性，而復習導入法正是運用知識間的邏輯聯系，找準新舊知識間的連結點，使新舊知識前后呼應。”[5]

4.3多媒體導入法，吸引學生注意

多媒體作為英語課堂一種必不可少的教具，教師可以充分發揮它的作用。對于初中生來說，以形象、生動的可視化情境呈現出來的內容要比教材上枯燥乏味的文字更有趣，因此，教師利用多媒體，可以讓學生全身心投入接下來的學習。

5.?結論

通過研究分析，我們深知初中英語教師在備課的過程中，必須充分研究教材、分析學生，精心設計導入環節，提高課堂授課效果。

第一，導入是非常有必要的，導入必須遵循一些原則：趣味性、相關性、情感性。第二，好的課堂導入可以實現新舊知識的自然過渡，為新知識的學習作鋪墊，它還可以引起學生注意、明確學習內容、調動學習積極性。第三，初中英語課堂導入的方法多種多樣，如：問題導入、復習導入、多媒體導入，教師可以選取自己喜歡的方法。

總之，導入方法靈活多變，沒有規律可循，教師需要長期積淀。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]楊彬彬.初中英語課堂教學中的有效導入[J].科學大眾（科學教育），2012（05）：64.

[3]石斌.英語課堂教學導入環節的缺憾與反思[J].教學與管理，2011（19）：51-53.

[4]景玉嶺.?初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.

[5]李芳.初中英語教學中“課堂導入”的有效探索[J].西部素質教育，2017，3（18）：240.