素質教育下小學語文教育的反思與實踐探索

鄧玉鴿

摘要：隨著素質教育的發展和小學教學的深入，目前的基礎教育越來越重視學生的語文技能。這就要求教師在優質教育的基礎上不斷探索和創新多樣化的課堂教學策略，為學生在語文教學課堂上提供足夠的自主學習和思考的機會，提高學生主要語文素養，全面提高小學語文教學效果。本文著重分析了在素質教育的基礎上探索小學語文創新課堂的措施。

關鍵詞：素質教育;小學語文;反思與實踐

前言

在小學語文教學體制不斷改革和發展的背景下，傳統知識逐漸轉變為素質教育的新時代，小學語文教學的重點是全面素質教育。全面實施素質教育關系到學生生命的成長和發展，因此，提高小學語文課堂教學質量是對語文教師更為重要的要求。

1 素質教育的基本內涵概述

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面基本綜合素質為目標的教育模式。一般含小學、初中、高中階段的教育，它尊重人的主體性，注重開發人的智慧潛能，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身心健康教育，是社會發展的實際需要，自改革開放以來，國家始終把提高全民族的素質作為建設現代化社會主義的一項根本任務。因此，加強對素質教育思想的教育，是擺在廣大教育工作者面前的一項艱巨而緊迫的戰略任務。在素質教育的背景下，小學語文傳統的教學模式逐漸改變，各種教學方法和教學方法層出不窮。小學語文教師應掌握素質教育的基本要素，大膽將高質量的教學方法引入語文課堂，充分培養小學生的德、智、體、美、勞素質以及創造力和表達能力，使他們成為具有文化知識、專業技能和健康品格的高素質人才。

2 素質教育在小學語文教育中的作用

2.1 順應時代社會發展的需要

"互聯網+"教育時代的到來刺激和促進了小學教育系統中語文教學的變化。目前，信息更新的速度和頻率正在迅速加快。為了跟上時代的發展，高質量的素質教育必須提上日程。語文基礎教育是提高學生素質教育的重要課題之一，具有重要的手段和思想意義。歸根結底，作為新一代社會發展的主力軍，在小學語文教育中引入高質量的素質教育，可以充分利用現代教育技術，拓展信息社會中的語文教學內容，改變和更新小學語文教學方法，改變學生和教師在小學語文教學中的地位，幫助學生順利融入新時代。

2.2 豐富小學生情感體驗的需要

無論是智力發展還是情感發展，小學生的發展水平都相對較低，并且非常容易受到外部因素的影響，這些因素阻礙了其成長和發展，但是他們都有強烈的求知欲。顯然，將高質量的素質教育引入小學語文教育體系是一種"必然"的發展趨勢。將素質教育引入小學教育體系，對學生的心理成長和心理發展具有重要意義。這種教育形式伴隨著情感的發展和心理素質的發展，培養他們對外界的感受和理解，形成和拓展學生的情感認知，豐富學生的情感體驗，有效地提高學生的整體素質。

2.3 加深人際間情感溝通的需要

隨著人際交往頻率和交往節奏的加快，情感交往變得越來越重要。在小學教育制度下，教師往往負責講，學生是主要聽眾只需仔細記錄授課內容。導致教師成為學習的機制和工具，學生成為記憶的容器和工具。兩個主體之間的溝通和接觸越來越淡漠，甚至出現了零溝通、零聯動的現象。語文教學也成了死水，缺乏生機和活力。在這樣的環境下，素質教育的滲透為小學語文教學提供了新的動力和活力。它使師生之間的情感交流和情感互動變得更加真實和生動，教師們正利用這段時間向學生傳授自己的情感體驗和情感知識，使學生對語文教學的內容和情感有深刻的印象，從而實現師生之間的密切聯系和交流。另一方面，它促進了學生之間的情感交流和溝通，使得學生的情感認知能力逐步增強。

3 素質教育下開展小學語文教育的策略

3.1 激發學生們的主體意識

在素質教育背景下，注重充分發揮學生在語文課堂中的基礎地位，教師可以結合學生的學習需要創新多樣的學習模式和活動，給學生自主學習的機會，獨立思考，提出有針對性的問題，激發學生的思考和分析，鼓勵學生尋找更好的方式調動學生的五官和大腦感官，從而有效解決語文課堂上的問題，提高教學效率和質量。在這個過程中，教師必須作為教學的領導者和組織者在課堂上提供個性化的指導，與學生平等互動，了解學生在語文課堂中的基本地位和學生自主學習的重要性，通過改進小學的課堂教學形式和方法，引導學生關注他們在自學過程中遇到的問題，糾正學生錯誤的學習觀，使他們朝著正確的方向前進，全面提高小學語文的課堂教學效果。

3.2 創新小學語文素質教育的方法，提高課堂的教學趣味性

在小學語文教學過程中，學校要特別注意優化和改善教學條件，運用現代多媒體教學手段和信息技術，創設趣味性語文課堂，更積極地讓學生參與語文知識點的學習，并通過有趣的多媒體資源豐富、充實和拓展小學語文課堂教學內容，在課堂上促進視覺感知和學習，使語文課堂更加有趣，拓展學生的文化視野和文化素養，提高小學語文教學效率。比如在《酸的和甜的》的教學中，老師可以通過多媒體向學生播放Flash展示狐貍和松鼠、松鼠和兔子、兔子和猴子的對話場景，給學生更好的視覺刺激，讓他們更直觀的感受到本課程揭示的深刻大道理：它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。提高他們對小學語文課的興趣，豐富他們的學習內容，鼓勵學生通過結合課文和多媒體教材進行角色扮演、分組討論等形式在課堂上深入學習語文，促進學生的語文學習更加均衡。

3.3 通過實踐教學活動進行素質教育

在小學語文教學過程中，教師也要注重培養學生的語文基本技能，這就要求他們在語文課堂上積極開展實踐教學，培養學生獨立解決問題的能力。教師可以引導學生參與多種多樣的實踐活動，如趣味作家大賽、詩歌創作大賽，通過自主創新、獨立思考，運用知識和技能更好地解決實踐教學中的問題，提高學生的基本語文能力，改善小學的教學素質。

4 結束語

在小學語文教學過程中，教師應注重在素質教育的基礎上，通過結合學生基礎知識的教學實施，培養學生的基本中國文化;為了提高小學課堂的教學效率，采用語文素養等不同的教學方法，提高學生的語文素養，提高學生的語文學習能力，提高他們的語文學習興趣，促進學生綜合素質的培養。

參考文獻：

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