優化化學實驗，提高初中生學習興趣

李然

摘要：作為初中化學教師應該深知興趣對于學習的重要性，興趣是最好的老師，是學習內在驅動力，更是獲得成功的關鍵。只有讓學生對化學學習產生濃厚的興趣，才會變被動為主動，才會調動學生的積極性。因此，教師要將興趣的激發貫穿于化學教學的每一個環節當中，靈活運用多元化的教學手段加強學生興趣的培養。基于此，本文結合實際教學，就初中化學教學學中如何優化化學實驗展開了研究，旨在提升學生的興趣，加強初中化學教學的水平。

關鍵詞：化學實驗;初中生;學習興趣

前言：

初中化學的知識點量大且較為抽象，對于大多數學生來說是較為枯燥，因此，學生對于化學學習的興趣不高，學習效果自然也不理想。隨著新課改的深入，大力提升學生的學習興趣已經成為現階段初中化學教師重點思考的問題。下面作者就從分析學生興趣不高的原因入手，提出了幾點優化化學實驗的策略，希望能夠提高化學教學的有效性，發揮出借鑒價值。

一、初中化學實驗教學中學生興趣不高的原因

（一）教學觀念有待更新

由于應試教育的影響，長期以來我國教育呈現出來的是唯成績論的局面，初中化學教學也是如此，成績成了衡量學習的唯一標準。同時，部分教師傳統教育思想根深蒂固，一言堂的現象較為嚴重，認為只要熟讀、背會就可以拿到高分，而忽視了學生的主體地位，學生的學習興趣自然也無法得到激發，這導致化學學習只是成為了一項任務，失去了應有的意義和內涵，過分強調分數和被動學習，給學生造成了很大的負面情緒，抑制了學生學習的積極性和主動性，不利于學生的提升與發展。

（二）教學方式需要優化

新課改強調教學的有效性，而提升教學有效性需要學習興趣的支持。通過教學實踐發現，很多學生常常抱怨自己已經下工夫背誦化學知識了，可收獲最是很少，也有教師反應明明十分重視學生興趣的激發，但效果并不理想。以上的現象在初中化學教學中普遍存在，究其原因，主要是教師的課堂教學設計不夠優化。如同建造房屋，設計的好與壞直接影響到工程的質量。目前，很多化學教師也嘗試著采用多種教學方法想要激發學生的興趣，但他們忽略了教學設計的重要性，未能了解學生的個性特點及實際需求，所設計出來的教學模式缺乏有效性和針對性。

（三）評價體系應該完善

化學實驗教學時間有限，只有吸引學生的注意力，調動他們的積極性，才能夠提升學習效率。這就需教師能夠采用合理的教學評價，但是，目前的教學評價還存在很大問題，在很多化學課堂中教師是評價的唯一主體，是權威，糾錯成了評價的主要內容，但凡是終結性的評價學生是無權參與的。另外，評價方式也非常單一，量化評價成了主體，而質性評價則不被重視，同時，教師過分注重評價學生的知識和技能，而綜合能力、情感、態度與價值觀，則是完全受到了忽視。

二、初中化學實驗教學中激發學生興趣的策略

（一）更新教學觀念，營造愉悅學習氛圍

與時俱進更新教學觀念是初中化學教學中激發學生興趣的前提_[1]。因此，在新課改的背景下，教師要充分認識到興趣對于學生的重要性，要更新教學觀念，注重學生學習興趣的激發，在教學中要融入趣味性的元素，這樣才能吸引學生的注意力，達到提升興趣的效果。初中化學課程中，有很多難懂、抽象、枯燥的概念和術語，如果按照傳統的方式進行講解，課堂總是死氣沉沉，所以，教師激發學生的興趣，使他們能夠主動參與課堂實驗活動，首先需要為他們營造一個平等、和諧、民主的學習氛圍。

（二）提升學生參與度，增強實驗教學的有效性

實驗教學是雙向的，學生只有參與其中才能發現樂趣，從而產生興趣_[2]。長期以來，在應試教育的下，學生只能是被動的授受知識，實驗活動參與的程度不高，這導到學生對教師形成了過度依賴，思維表現的較為懶惰，尤其在化學教學中，學生的積極參與對于哪些抽象知識的理解非常重要。因此，在實際教學中，教師要為學生提供動手實踐的機會和空間，靈活采用多種教學方式將學生吸引到學習當中，幫助他們將課本上的知識直正轉化為自已的能力，通過解決實際問題激發他們對化學知識學習的興趣。這需要教師結合教學內容和學生的個性特點及實際需求，對實驗教學設計加以優化，以此來提升其有效性。

（三）優化教學模式，凸現學生的主體地位

新課改明確了學生的主體地位，學生主觀能動性的發揮，是提升學習效率的關鍵_[3]。因此，教師要從學生的角度出發，按照學生的實際需求選擇適合的教學模式來激發學生的興趣。這就需教師尊重學生的主體地位和差異性，掌握每個學生的具體情況，并與之建立平等和諧的師生關系，這樣在教學實踐中，教師才能夠找準學生的興奮點，通過有效問題激發學生的學習興趣。

結論：

總而言之，化學教學的內容也非常廣泛，這些對于初中生未來的發展非常重要。所以，教師更新教學觀念，為學生營造愉悅的學習氛圍，通過教學模式的優化和靈活運用，提升學生的參與度，幫助學生發現學習化學知識的樂趣，激發他們學習興趣，從而讓他們感受化學實驗是一件樂事，更好的培養他們的化學素養。

參考文獻：

[1]龔秀玲，邱建國.初中化學教學如何激發學生學習興趣[J].中學生數理化（教與學），2020（12）：65.

[2]白衛東.通過趣味實驗提高初中化學教學中學生學習的興趣[J].新課程（中），2019（03）：215.

[3]吳小平.淺談初中化學實驗興趣及探究能力的培養[J].文理導航（中旬），2020（11）：49-50.