淺論初中班主任如何打造優質班集體

賴偉明

摘要：在初中階段，學生的身心都有了很大的發展，逐漸變得更加成熟。這一時期的學生逐漸進入了青春期，引發了一系列的問題。班主任作為班級的組織者和引導者，老師對學生采取什么樣的態度和語言方式對于學生的成長具有重要影響。本文主要論述了在初中班級管理的工作中如何合理地運用溝通技巧，以提高班級的管理水平，打造優質的班集體，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;溝通技巧

學校是教書育人的場所，要真正的把教書育人放在首位，班主任是與學生接觸最頻繁的老師，在班主任的工作中更要落實著一點，引導學生建立正確的三觀，促進學生的終生發展。在初中階段，學生們的思想有了進一步的發展，在這一時期如果沒有進行正確的教育，極有可能引發學生的叛逆心理，對學生的身心發展造成不良的影響。在進入初中以后，班主任想要打造優質班集體，也要從學生的角度出發，一定要把握住學生渴望被認可、渴望獨立的心理，在這一時期，老師和家長在他們心中的影響力發生了弱化，來自朋友的影響更為深刻，而且比較重視自己的外表和形象，性別意識覺醒，老師要充分認知到這方面的特點，尊重學生的想法，與學生進行深入溝通，提高班級管理效率。

一、與學生平等溝通，讓學生感受到被尊重

由于老師與學生存在年齡上的差距，生活和學習的經驗要比學生更加豐富，再加上在傳統教育的過程中，老師通常處于領導地位，經常扮演著一個高高在上的權威的角色，這會讓學生認為老師與自己之間不是一種平等的關系，感受不到被尊重的感覺。這種不平等現象拉開了老師和同學們之間的距離，十分不利于班主任工作的開展，在溝通的過程中往往也得不到學生的真實反饋。所以班主任老師要充分發揮自身的包容力，用和藹可親的笑容和話語，打通與學生之間的橋梁，了解學生的內心。在與學生進行溝通后要對自己的言行進行反思，找出自己溝通過程中所存在的欠缺，使自己的班主任工作更加科學合理，通過這樣的方式，班主任與學生之間的關系會更加和諧融洽，進而打造出一個充滿和諧氛圍的優質班集體。

二、遵循著理性的原則，提高學生的學習效率

興趣是學生學習的動力，只有對一個事物感興趣，才會激發學生的好奇心和求知欲，才能提高學生的學習效率。在開展班級管理工作的過程中，合理運用理性的溝通技巧，用溫和而堅定的語言，可以使學生在心理認可班主任的教育，用積極的心態面對學習。老師要多運用正面引導的方式給予學生鼓勵和肯定，增加學生的自我認同感，提高自己對于學習的自信心。盡量少用批判的方式與學生進行溝通，這一時期的學生特別希望別能夠認同自己，對于學生所犯的錯誤也要用理性的、包容的心理去引導學生，讓學生從內心認識到自己的錯誤，從而進行改進。在初中階段有比較重的學習任務，學生的心理壓力通常也比較大，所以，班主任的溝通也要充分融入到教學實踐中。在教學活動中通過拋磚引玉的方法，讓學生們主動去探索問題的答案，培養學生們樂于探索的精神。溫和理性的溝通技巧也能夠營造一種寬松的學習氛圍，讓學生們勇于發言，發揮想象力，從而提升學生們的創新能力，不僅能夠有效打造一個優質的班集體，在班級中形成良好的學習氛圍，對于學生對后續發展和成長也有著積極的意義。

三、換位思考

要當好初中學生的班主任，就要學會進行換位思考，從學生的角度出發去想問題，解決問題。如果只是從教師的角度出發，會使學生感覺老師只是為了解決自己的工作難題，而不是真正的為自己著想，從而不能夠獲取學生的信任。又有進入青春期以后，學生或多或少的會產生一些逆反心理，如果不從學生的角度出發，有可能會造成一些麻煩，使學生和班主任之間的關系越來越差。只有基于學生自身的情況，以學生的眼光看問題，再結合自身的一些經驗，做出有效的溝通，才能夠幫助學生扭轉一些不好的思想，拉進與學生之間的距離，讓學生體會到老師的苦心，這樣學生會自然而然配合班主任的工作，師生之間形成良好的交流和互動，構建一個優質對班集體。

四、開辟新的溝通渠道

隨著現代科學技術的發展，與學生溝通的方式也不用僅僅使用那些陳舊的溝通方式，還應該開辟新的溝通渠道，利用學生感興趣的平臺進行溝通交流，拉進師生間的距離。現在的初中生大多數都接觸到了網絡、手機、平板電腦等設備，在這些設備上也注冊了一些平臺的賬號，比如現在的微信、微博、QQ等平臺，班主任都可以將其利用起來。有些同學由于性格問題，不喜歡當面溝通的模式，就可以通過這種方式進行有效的溝通，還可以保證溝通的私密性。另外，現在有很多初中生沉迷于網絡游戲不可自拔，班主任可以合理安排時間組織學生們一起打游戲，在游戲中加深師生情感，進而更好的開展教育工作，當學生與班主任之間對距離拉近了，才會為了班級的成長共同努力，打造一個優質的班集體才不是空談。

五、與家長做好溝通

教育不僅僅是老師的責任，家長也在教育中承擔了重要的角色。家長對于學生的了解往往更多，所以與家長做好溝通，是充分了解學生的生活、學習狀況的有效途徑。老師不能僅僅依靠在學校的表現就對學生做出判斷，而是應該從多個方面綜合考慮，只有這樣才能夠對學生做出一個相對客觀的評價，充分挖掘學生身上的閃光點和不足之處，在今后的班主任工作中選擇適合該學生的管理方式，做到與學生有效的溝通。除此之外，與家長做好溝通，才能夠讓家長知道學生在學校的表現，使班主任和家長的配合更加協調、有利于學生發展，進而幫助學生健康成長，也能夠讓老師成為一個合格的班主任，打造一個促進學生個性化成長的優質班集體。

結束語：

總而言之，班主任作為班級的組織者和引導者，運用好溝通技巧能夠有效提高班級的管理水平，并且促進學生的全面發展，有助于打造一個更加優質的班集體。所以班主任在開展工作時，一定要運用平等的溝通技巧，讓學生感受到尊重，運用理性溫和的溝通技巧，提高學生的學習效率，通過換位思考了解學生的內心想法，并不斷開辟新的溝通渠道拉進與學生的心靈距離，除此之外，還要與家長做好溝通，全面了解自己的學生。通過與學生進行真誠、友好、平等的溝通，運用適合的溝通技巧，不斷促進學生的發展，做好班級的管理工作，做一個優秀的班主任老師，打造優質的班集體。

參考文獻：

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