全國機械職業教育教學指導委員會：提高政治站位 高質量完成標準研制

劉增輝

作為機械行業重要的育人平臺，全國機械職業教育教學指導委員會在推動職業教育和人才培養事業方面發揮了重要作用。為高質量完成本次職業教育專業簡介和專業教學標準修制訂工作，機械行指委制訂了詳盡的工作方案，并把新增設專業、中高本一體專業和相近交叉專業簡介、標準的研制作為重點和難點，花大精力進行調研和分析。

關鍵詞 機械行指委 職業教育 復合型人才 標準修制訂

在本次職業教育專業簡介和專業教學標準修制訂工作中，全國機械職業教育教學指導委員會（機械行指委）負責承擔裝備制造大類64個專業的簡介和標準的修制訂。在認真學習領會教育部啟動會議精神和修制訂工作內涵要求的基礎上，機械行指委制訂了明確的任務要求和詳細的工作方案。并于8月17日，召開工作啟動暨培訓會，進行統一布置。機械行指委要求參與的行業企業院校和所有專家提高政治站位，增強責任感、使命感;行業組、專業類組、專業研制組要團結協作，高質量完成修制訂工作任務。

部署周密，要求明確

機械行指委對修制訂工作進行了周密部署，使各項工作有條不紊向前推進。

首先，對專業進行梳理分類，統籌解決專業定位和邊界界定問題。根據專業縱向貫通、橫向融通的設計思想，將64個專業按照服務的產業（技術）領域劃分為機械設計與制造基礎類、工業數字化技術與應用類、材料與熱加工技術類、機電設備制造與運維類、電氣與自動化技術類、智能制造技術類、儀器儀表與測控技術類、軌道裝備類8個專業類工作組。各工作組秉承一體化設計、統籌推進的工作思路，明晰中高本一體化專業的專業定位和課程、崗位能力銜接問題，研究確定相近專業的邊界問題，推動各個專業研制組工作有序、高效展開。

其次，廣泛征集專家，搭建高質量研制專家隊伍。機械行指委面向全國職業院校、本科院校、研究機構、行業企業及協（學）會等廣泛征集研制專家，綜合考慮院校專業建設基礎、企業主干產品和技術，以及專家的專業水平、業務能力等因素，遴選各專業研制組成員，并通過調整、補充、重點邀請等多輪完善，優化形成了各專業研制組成員，搭建了“顧問組—行業工作組—專業類工作組—專業研制組”的四級組織架構，明確了各級組織工作職責，確保高質量完成任務。截至目前，共有600余家單位、1400余名專家參與研制工作。據悉，研制組實行動態調整機制。

第三，制訂詳盡的工作方案，推進研制工作有序開展。機械行指委明確了工作任務和時間節點，提出了具體要求和推進措施。行指委請有關專家研制了共性的調研模板，各專業組以此為基礎進行擴展，這就節省了時間，提高了調研質量和效率。行指委秘書處集中收集有關政策、信息、資源等，及時提供給各研制組。

機械行指委提出了明確的工作要求。修制訂工作要體現職業教育對產業發展和社會經濟建設的服務力、貢獻力，要面向“四新”和新“兩化”要求，將各個專業在設計、制造、生產組織、設備管控、物料管理、質量控制等全流程技術生態鏈中定好位、協同好。64個專業要系統設計、統籌推進，各專業類工作組、各專業研制組要兼顧上下左右，避免單打獨斗。

此外，要突出重點難點。新增設專業、中高本一體專業和相近交叉專業簡介、標準的研制是重點和難點，要花大精力進行調研和分析。要將新增設專業內涵確定清楚，將同一專業不同層次定位確定清楚，將相近交叉專業邊界確定清楚，形成科學、準確的簡介和專業標準文本。在調研方案設計上，要加強對專業升級和數字化改造內涵的支撐，體現對未來技術的覆蓋和各層次人才需求的適應;調研報告更要論得清楚、講得透徹，把新崗位和素質、知識、能力新要求提煉出來。

調研注重數字經濟帶來的新需求

據悉，機械行指委組織的對行業企業、院校、畢業生調研工作正在進行中。其中，在企業調研中，秉承“先進企業與一般企業相結合、制造企業與服務企業相結合”的原則，選取與中國制造2025十大重點領域密切相關企業、服務商等作為調研對象，主要訪談對象為行業企業從事一線操作、技術、管理及服務相關工作人員，范圍包括技術工程師、工藝開發人員、車間管理人員、售后技術服務人員和人力資源負責人。

通過調研，機械行指委了解了企業的主營業務、發展現狀，以及數字化、智能化轉型升級過程中采用的新技術、新工藝、新材料，企業生產模式的變化，產品質量標準、生產流程標準與國際標準對接情況，新業態、新技術的出現帶來行業對復合型技術技能的需求;摸清了行業人才結構與技術技能型人才需求狀況，厘清企業職業崗位設置情況和典型工作任務，明晰以數字經濟等為代表的新經濟對人才的素質結構、能力結構、技能結構提出的新要求，以及對職業資格或職業技能等級證書的需求等，進而為簡介和標準中的人才培養目標、規格和能力要求等提供參考。

院校調研秉承“雙高校與普通校相結合、先進地區與欠發達地區相結合、中高本職業院校及普通高校相結合”原則，對象主要為專業帶頭人、教研室主任等一線骨干教師和二級院部教學院長。通過調研，了解相關專業的教學內容、人才培養規格、課程體系、教學實施、質量保障、師資隊伍、實習實訓條件以及招生就業的基本情況，校企合作、產教融合的主要模式，現行國家專業教學標準使用情況及發展建議，為修制訂工作提供專業建設和實施參考。

制造強國需要復合型人才

機械行指委相關負責人表示，在由制造大國向制造強國邁進的偉大跨越中，我國對制造業人才的需求和培養提出了新要求：要提高創新能力，迫切要求著力培養具有創新思維和創新能力的拔尖人才、引領性人才;強化工業基礎能力，迫切要求加快培養掌握共性技術和關鍵工藝的專業人才;信息化與工業化深度融合，迫切要求全面增強從業人員的信息技術應用能力;發展智能制造、服務型制造，迫切要求培養更多復合型人才進入新業態、新領域;發展綠色制造，迫切要求普及綠色技能和綠色文化;打造“中國品牌”“中國質量”，迫切要求提升全員質量意識和素養等。

面對新形勢，該負責人建議，機械行業的職業教育要做好五方面工作。一要打牢基礎制造領域知識根基，夯實學生對制造工藝和裝備的學習，為自主學習搭建好理論框架、奠定良好的邏輯基礎。二要加強師資綜合能力提升，重點解決專業教師“校門”對“校門”，對企業生產和組織管理不熟悉等問題，通過深入的產學研用活動提升企業實踐能力和時代適應性。三要加強校企協同育人，發揮與區域龍頭和骨干企業協作育人的示范效應，構建協同創新體系。四要依托校內實訓載體，搭建企業應用場景、模塊式教學項目，強化各領域知識與技能的有機融合。五是要發揮行業統籌和技術、資源優勢，積極參與技術技能人才培養過程，深化產教融合、校企合作，提高人才培養與制造業發展需求的吻合度。

作為機械行業重要的育人平臺，機械行指委為推動職業教育和人才培養事業發揮了重要作用。行指委連續多年參與編制了機械行業 “五年”規劃，主動參與技術技能人才培養全過程，推動構建校企協同發展新機制。通過努力，行指委影響力、凝聚力日益增強，推動了機械行業技術技能人才培養質量的提升。

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機械工業是我國國民經濟的基礎性戰略性產業。經過70余年的發展，我國機械工業已成為產業門類齊全、產品品種豐富、具有較大規模和相當實力、技術水平與成套水平不斷提高的完整產業體系。截止到2020年年底，機械工業規模以上企業9.2萬家，職工總數超過1970萬人，資產總額達到26.52萬億元。一批重點產品產量居世界首位，對我國國民經濟的貢獻率居工業領域之首。

2020年，全國中等職業教育學校9896所，其中，1861所院校開設了機械相關專業，占學校總數的18.81%;加工制造類專業招生53.25萬人，占總招生數的8.26%。

2020年，全國高職專科院校1468所，其中，1107所高職專科院校開設了機械相關專業，占院校總數的75.41%;裝備制造大類招生數為54.39萬人，占總招生數的10.37%。截止到2021年5月，全國共計28所高職本科院校，其中，有23所院校開設了裝備制造相關專業，占比82.14%。