小學數學教育教學方法創新與實踐

馬麗

摘要：自從我國實施新課改以來，我們對學生的教育更偏向于開放，數學學科的教育緊隨信息技術的發展，也進行了相應的改革。在小學數學的教學過程中，教師們要重視教育教學措施，讓學生可以具備用數學知識解決問題的技能。接下來，筆者將從多個角度出發，淺談當前小學數學教育教學存在的問題，以及在此基礎上可進行的創新與實踐。

關鍵詞：小學數學;教育方法;改革創新;實踐;

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-440

引言

目前的小學教育數學方法雖然已經比較完善，但還是存在一些問題，比如教學方式的單一、課堂趣味性的缺乏，以及教學模式的落后等問題。并且由于小學生年齡尚小，更有對于數學不太重視的學生，由于數學學習中涉及到很多概念性的學習，更加難以理解和掌握。為了更好地幫助學生理解抽象概念，鍛煉數學思維，提高學習興趣，教師們要不斷地提高教學水平，進行創新與實踐。

根據數學這門學科的特點和重要性，從事數學教育的老師們需要著重提高教學水平，改變教學模式，適時擯棄一些落后得傳統教學方法。教師們需要跟進時代的發展，改變與提升傳統的教學方法，但依然要立足于學生的實際情況，做到理論與實際相結合，全面提升教學水平。所以，進行數學學科教學模式的創新勢在必行，為此教師們應更加堅定與提升自己，不可固步自封，應不斷向前，為青少年的成長保駕護航。

一、小學數學教育教學方法的現狀

（一）教學內容與實際脫節

目前在小學數學的教學中存在教學內容與實際情況脫節的情況。一些老師在備課時忽視了生活實際，盲目地按照教案機械化地輸入教學內容，而忽略了一些與現實存在偏差的教育內容，導致年齡尚小的小學生難以理解。枯燥死板的教學方式有可能會適得其反，大大降低學生對于數學學生的積極性，使其難以有效地獲取知識，學習效率降低。老師們也就無法達到教學的初衷，難以培養學生對數學學習的興趣。

（二）學生認知水平有限

小學生年齡較小，并且缺乏有效的認知能力，如果在學習過程中遇到困難的數學問題，他們將無法快速提取大腦中存儲的有效信息，也無法利用自己的經驗來解決數學教育。隨著新問題的出現，很難有效地學習數學。所以會出現教師雖然花費了大量的實踐進行知識的講解，但是學生卻始終無法有效的應用這些知識內容去解決問題，導致了教師自身教學效率的低下，無法將知識進行實際的應用。

二、對小學數學教育教學方式的創新與實踐

（一）創造小組學習環境

教師可以為學生進行分組，每組中放入數學水平不同的學生，讓數學成績較好的學生帶動與幫助數學成績較差的學生，在分組時要注意學生的性格與特長。例如在進行十位數的乘法運算的教學時，對于運算法則，往往是小學生們的學習難點，一些學生對數字的敏感性較低，不懂得如何列式與運算。這時我們可以讓小組學習來幫助學生在互動中理解，設置趣味游戲，讓每個小組內的成員共同解決一道題目，還可以設置一些獎勵機制，符合小學生的興趣愛好，提高學生的積極性。讓學生們互幫互助，在此過程中讓每個學生了解解題過程，在解決問題的同時，加深對知識點的記憶與理解，最終達到教學目的。

（二）實物教學和動手實踐

有時數學中的概念對小學生來說是過于籠統與抽象的，這則是因為遠離了生活。這時教師可以運用實物教學，加上生活中常見的實例進行舉例。老師們需要非常擅長這樣做，特別是小學老師，要具備將復雜改變簡化的能力，引用自己在生活中獲得的經驗，貼近生活實際，從而解決問題。

再者，數學不能僅僅局限在概念中，還要讓學生在實踐中加深和感受，將零碎的知識點構成知識的網絡。因此在課堂上，教師需要預留出實踐時間。讓學生們在腦中直觀地構建起知識的網絡，以便更好地融會貫通。

（三）將信息化教學技術引進小學數學課堂

隨著我國信息技術的發展，信息化課堂已經可以大范圍普及，這大大提升了教學的便捷性與清晰醒，幫助教師更好地把知識輸送給學生。為了更好地利用多媒體設備，教師可以依據學生的基本情況、成績情況，以及教學進度，利用先進而普及的多媒體設備，幫助學生理解。這樣可以創造出輕松愉快的學習氛圍，大大激發學生對數學的濃厚興趣。這些新的教學設備在小學數學教學中是一大利器，老師可以充分利用設施的多樣性，設置精美而高效的教學節奏，刺激學生的視覺感官，加大對知識點的理解，掌握對抽象概念，從而達到成績的提升。

（四）做好課后的答疑解惑工作

在課堂上的教學結束后，小部分的學生可能還未完全理解知識內容，在家庭作業中出現錯誤率高的問題，為了完全掌握學生的作業情況，掌握學生的學習情況，教師可以通過“學習通”等各種類似軟件，與家長進行配合，讓家長上傳學生的作業情況呢，由此迅速地查看學生的作業正確情況，對學生存在的問題進行有效地指正。及時地答疑工作可以大大提高學生的學習效率，更好地輸入知識。

（五）訓練學生解題技巧

數學問題比較困難，單純的公式應用很難解決該問題，并且隨著學生學習層次的提升變得越來越困難，學生不能靈活地運用他們的數學知識來解決實際問題。這是因為學生不能真正地理解他們的數學知識并且沒有形成獨立的解決問題的想法。因此，在課程中，教師并不急于成功完成教育任務，而是需要分解步驟來逐步解釋他們的問題和知識，將知識點掰開揉碎輸送給學生。只有如此，學生們才能有效地構建知識體系，打好數學學習的基礎。

（六）和學生建立和諧的師生關系，鼓勵學生參與

教師需要用尊重、平等的情緒去面對學生，點燃學生心中的求知火種，只有在和諧的環境中，才能讓學生積極地投身于創造與實踐中去。在學生有不同意見時，教師應給予尊重與聆聽，讓課堂氛圍更加民主友好。這樣的師生人際關系，更有利于打開學生的思維。

結束語

教師們需要不竭地進行教育創新，為國家培養一大批創新型人才。在小學教學中進行創新與發展并非易事，而是一項長期而艱巨的使命，學生的健康發展與成長，思維能力的拓展與提升，創造性的提高與培養，都與教師的教學水平息息相關，而進行教學創新，改變現有的死板的教學方式，則是提高教學能力的重中之重。

參考文獻

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