掌握英語閱讀技巧提高學習能力

文俊杰

摘要：在我國不論是小學、初中還是高中，英語都是非常重要的一門學科，是學生成績的重要組成部分。在學生能各個階段的英語學習中，英語文章的閱讀與理解都是重要的組成部分，在試卷中占據(jù)著大量的分值。提升學生的閱讀能力，一方面要從基礎(chǔ)的知識入手，另一方面要提高學生的英語閱讀技巧。對于基礎(chǔ)知識相差不多的學生來說，增強學生在英語閱讀中，運用閱讀技巧是提高英語學習能力，提高英語成績的關(guān)鍵所在。本文就如何幫學生掌握英語閱讀技巧提高學習能力展開討論。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;技巧;學習能力

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-377

英語是世界上應用最廣泛的語言，各個國家之間的交留、高端的文章一般用的也是英文。能夠熟練運用英語的人也會收到社會的青睞。在學校的教育過程中，英語教學工作任重而道遠。只有提高學生的學習能力，培養(yǎng)出學生的組織學習的意識，才能夠提高學生的學習能力，提高成績。在這個過程中，不論是為了取得好成績，還是為了提高學生的學習能力，英語閱讀技巧都有著舉足輕重的作用。老師在教學過程中需要關(guān)心的一部分。做為一名英語教師要先讓學生愛上閱讀，才能讓學生對閱讀技巧有興趣，才能達到提高學習能力的作用。

一、英語閱讀技巧教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的英語國學工作中，主要的教學模式過于單一。英語的學習往往是對單詞、句式以及語法的不斷重復。這是一種單一的傳統(tǒng)的教學方法。學生在進行英語學習的時候，由于中西方文化文化上的差異，容易受到中文的閱讀技巧的影響，對英語的閱讀造成一定的干擾。英語閱讀過程中，對于基礎(chǔ)知識的理解是非常重要的，一部分老師在講解基礎(chǔ)的知識的時候，僅僅是說了單詞的意思，句子的意思，并沒有把文章放到英語所在的文化中給學生進行講解。這種行為會讓學生感到困擾，不能深入理解文章，找不到于都的技巧。還有一部分老師對閱讀技巧的培養(yǎng)與訓練不夠重視，一味的加強學生的基礎(chǔ)。在做閱讀訓練的時候，只是分析了文章中的單詞和句子，并沒有分析文章的寫作方式，學生就難以學習到閱讀技巧，就難以提高閱讀能力。

二、提高英語閱讀技巧的有效方法

2.1培養(yǎng)學生的閱讀習慣

想要提高英語的閱讀技巧，良好的英語基礎(chǔ)和大量的英語閱讀是不可缺少的。教師在日常的教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生愛生閱讀。在閱讀英語文章的過程中，學生不僅可以學習到文章中的單詞語法，還可以在一定程度上了解到中西方文化的差異，為今后的英語閱讀打下一定的基礎(chǔ)。再走用語閱讀的時候，不能知識單純的做閱讀，教師要養(yǎng)成學生邊讀邊積累的習慣，鼓勵學生在閱讀的過程中，用劃線等方式，提高閱讀的專注度和有效性。不僅如此，學生在讀完文章之后，不能僅僅把目光放在單詞，句子上，要把目光放在整個文章上，找到各個段落的作用，把握文章的整體脈絡(luò)。長此以往，學生不僅會提高英語基礎(chǔ)，還可以找到適合自己的，屬于自己的閱讀技巧，也就提高了學習能力，提高了成績。

例如在考試后的文章講解過程中，教師就可以注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學生在考試是閱讀文章是為了解題，對文章的理解一定是不夠深刻的。教師在講解的時候，可以先學生一些時間，讓學生對這篇文章進行精讀，挖掘出文章更深層次的內(nèi)容。老師在要求學生閱讀時，要要求學生們在文章上做記號，有助于幫助學生認真的閱讀，加深閱讀效果。在閱讀之后，要注意把課堂的主體交給學生，讓學生主動的發(fā)言，說出自己學到的知識，了解到的文化。然后老師可以提問學生“每一個段落的大意是什么？”學生回答之后，教師要給出自己的意見，并告訴學生自己是如何得到這樣的結(jié)論的，交給自己的閱讀技巧，然后讓班級里比較優(yōu)秀的學生分享自己的解題方法。這樣一來，學生就會對文章有更加深刻的理解，試卷上的題目也就迎刃而解了。在這之后，教師要給學生們講解這篇文章的寫作技巧、文章的段落結(jié)構(gòu)以及文章的創(chuàng)作背景。讓學生可以了解到中美文化的差異，幫助學生英語閱讀的學習，提升學生對英文文章的理解。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，鍛煉閱讀技巧，提升學習能力。

2.2分清文章重點，精讀泛讀相結(jié)合

不管是漢語文章還是英文文章，都要分清文章的重點，掌握好精讀與泛讀的用法。老師在授課的過程中，要注意傳授給學生對于精讀與泛讀的選擇。精讀要注意閱讀的質(zhì)量，既然要做精讀就要弄懂每一句話的意思，理解文章所要傳達的意思。泛讀要注重閱讀的量，泛讀僅僅要求學生能夠理解到文章的大意即可，不必理解到每一句話的意義。泛讀要注意文章的故事性與趣味性，這樣的文章不僅有助于學生閱讀，還利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。不管是精讀還是泛讀都要注意到閱讀技巧的應用。在閱讀時遇到不認識的單詞時不能馬上就去查字典，應該結(jié)合上下文猜測單詞的大意。老師要建議學生在做閱讀題的時候，要快速的泛讀全文，掌握文章的大意，要帶著問題，尋找關(guān)鍵詞，解決問題。

例如在教師在講解閱讀題的解題方法的時候，就可以找到一篇簡單的文章。先讓學生快速的閱讀文章了解到文章的大意，教師設(shè)置幾個有關(guān)文正大意的問題，讓學生回答。在閱讀時，要提醒學生注意到文章的開頭與結(jié)尾，因為大多數(shù)文章的開頭與結(jié)尾都有大量的信息。然后就要對文章進行泛讀，大概了解到每個段落的大意，相應的就要設(shè)計幾個有關(guān)段落大意與作用的問題。然后老師就要讓一些做的好的學生進行經(jīng)驗的分享，給其他學生提供經(jīng)驗。之后就要進行精讀的訓練。讓學生仔細的閱讀文章，理解到文章中每一句話的具體含義，這個階段老師可以找一個或幾個學生翻譯文章，為了增加課堂的趣味性，也可以讓學生分角色表演。這樣一來，學生就可以學習到文章中的知識。最后教師要給學生講解更加深刻的知識，談一談文化上的差異，幫助學生提高閱讀的技巧，提升學習能力。。學生在日常的閱讀訓練中，要經(jīng)常閱讀一些簡單的通俗易懂的文章，不僅能擴大詞匯量，還可以訓練閱讀技巧。

結(jié)束語

綜上所述，學生對英語閱讀的興趣，對學生英語于都能力的提升有至關(guān)重要的作用。學生閱讀技巧的提高是培養(yǎng)學生英語綜合能力的前提與關(guān)鍵，所以老師在日常的教學過程中，要擴大學生的視野，讓學生感受到中西方文化的差異，積累文化知識。老師在日常的教學過程中，不僅要注意學生基礎(chǔ)知識的積累，還要提高學生的綜合能力。做為英語教師，英語閱讀能力的培養(yǎng)是教學任務中重要的一部分。

參考文獻

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