班主任班級管理中的溝通藝術探討

楊香琳

摘要：班主任的管理工作對小學生有著極大的影響，小學階段的學生正是組建個人認知的關鍵時期，而此時的學生很容易受到外界因素的不良影響。所以小學老師應給予學生科學正確的思想指導，堅持以學生為中心的班級管理理論，以素質教育為觀念，在實際教學中逐漸滲透班級管理觀念，提高自身的溝通藝術，從而促進小學生綜合素質的平衡全面發展。

關鍵詞：班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-372

引言

班級管理在不斷進行發展的過程中，應當以校園文化為依托，逐漸呈現出重要的班級管理成長意識，在不斷提高班級影響力的同時，能夠讓學生以班級為榮，加強學生的自我管理意識，并發揮出自身的班級管理貢獻，從而能夠形成重要的創新思維和管理能力，在不斷糾正自身錯誤行為的過程中，班主任應當進行積極引導和有效溝通，逐漸能夠改變學生的學習和生活狀態，呈現出社會主義發展狀態下的新型班級管理模式。

一、班主任在教學管理工作中的作用

小學班級管理工作主要包括對小學生的思想品德、學習生活與個人價值觀等方面的正確指導。在新時期，只有學生具備高素質、高知識、高水平的特點，才可以確保學生擁有正確的觀念，才可以保證學生從容面對多種社會實踐，營造良好的班風，提高小學班主任管理交流工作藝術。教師通過開展有效的班主任管理教育活動，從而幫助學生樹立良好的規則意識與學習態度，建立對多種事物的正確認知，以便學生可以在面對不同的境況時可以做出正確的選擇，培養并提升小學生良好的學習能力與綜合素質。

二、提高小學老師班級管理溝通藝術的有效途徑

2.1從學生的興趣出發

班主任在實施溝通藝術的過程中，應當能夠從學生的實際興趣出發，學生的思想是班主任不斷研究的思想，學生的行為是班主任不斷糾正的行為，學生的興趣將是班主任進行溝通的源頭。班主任主動與學生找到共同的話題，從而建立溝通感情，并能夠在各自表達的過程中施展有效的德育教育，以及班級管理目標。例如班主任在開展班級管理實踐活動時，應當采用游戲的方式讓學生能夠積極表達，在班級管理中更能夠發揮自身的最大潛能以及貢獻力量，逐漸在快樂的氛圍中增強溝通合作效果。

2.2創造和諧班級氛圍

小學階段的學生已經形成了基本的自我意識和個人表達能力，所以，教師在班級管理中不可以用高高在上的態度來對待學生和進行管理，而應該為學生建立一個和諧美好的班級氛圍。班級是小學生接受教育的場所，只有好的班級環境，才能利于教師與學生之間的溝通，才讓教師深入地了解學生的內心想法，從而避免產生不必要的誤會，促使班級管理工作能順利進行。在良好的班級氛圍中，學生能放松心情，愿意與班主任去接觸，和教師表達自己的想法以及內心情感，這樣師生之間的關系也會升溫，有利于學生的學習質量與能力的提高。

2.3鼓勵并尊重學生

第一，在進行班級管理過程中，與學生溝通時要以鼓勵的方式幫助他們，而鼓勵需要運用恰當的語速或者是語言，這樣才能夠達到事半功倍的效果，因為很多時候，學生在受到鼓勵的同時心情會變得愉悅，這樣一來能夠更加配合班主任完成相關教學任務。當然，對于有點滴進步的學生都應及時夸獎與贊揚，切不可抓住學生的一點小錯誤而不放，這樣只會影響整體學習效果，所以，采用鼓勵并尊重的方式能夠提高班級管理水平。除此之外，班主任還應當尊重學生的勞動成果，很多時候在學習知識點的時候，部分學生是經過一系列的計算得出的結論，雖然最終的結論不一定是正確的，但是班主任也要結合實際狀況認真夸獎他們，比如，“真厲害，真棒”等，這些言語都需要班主任掌握，進而既能夠發揮溝通藝術的作用與價值，也能夠培養出更多自信且健康的學生，為后續課堂教學活動順利進行提供幫助。

2.4理解錯誤，學會寬容

學生難免會犯錯，所以教師要對學生多加包容，理解學生，不能太過嚴厲、地苛責學生，還要在管理中找出學生產生問題的原因，讓學生能面對自己的問題。教師還要與學生多加交流，在面對學生的問題時要本著理解的態度，只有這樣，學生才能意識到自己的問題。如果學生一犯錯，班主任就馬上進行嚴厲的批評，會給學生造成恐懼心理，使學生排斥班主任。如果班主任對學生不夠寬容大度，學生在教學中發現了教師的問題也不會指出來。所以，如果學生犯了錯，班主任不應該一味地指責和告誡，而是要讓學生明白發生錯誤的原因，并且班主任要保持平穩的心情，通過合理的方式對學生進行指導，讓學生學會寬容和禮讓。

2.5及時與家長溝通

學生除了在學校中學習，剩余的時間都是和家長在一起，班主任要及時了解學生的生活情況，除了與學生進行交流互動，還可以注重加強與學生家長的互動，這樣就能推動管理工作的順利實施。在與學生家長交流互動的進程中，班主任可以及時了解學生在生活中的情況，這樣班主任在管理的過程中就能從全方位思考問題，面對一些突發事件，能夠思考學生的想法，這樣與學生的關系會更加密切，也能推動班主任工作的順利開展。

結束語

小學班主任應當意識到溝通的重要性，在班級管理中進行溝通策略的開展，從學生的心靈出發，為班級管理找到重要的發展方向，并能夠根據實際教育目標和教育價值，實施班級管理的最大化效應。尊重學生的個性化發展不斷，將學生立于班級管理的中心，讓學生能夠發揮出自身的潛能，積極溝通，敢于創新，增進感情，為學生發展帶去全新空間。

參考文獻

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