初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生高效復(fù)習(xí)的方法策略

何四梅

摘要：隨著素質(zhì)化教育的不斷落實(shí)，雖然很多教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求不再像以前一樣高，而是注重他們身心各方面能力的發(fā)展。但是學(xué)生并不這樣認(rèn)為，他們受長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育的影響還會(huì)保持以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹魅W(xué)習(xí)，就算是這樣學(xué)生如果沒有高效的復(fù)習(xí)過程以及成果，就不會(huì)擁有好的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此教師對(duì)學(xué)生能否有高效復(fù)習(xí)專門做出套教學(xué)方式去提升他們的復(fù)習(xí)效果。在以下，本人針對(duì)教師如何使用正確的方法和方式，去提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，作出相應(yīng)性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效復(fù)習(xí);重點(diǎn)考點(diǎn);復(fù)習(xí)計(jì)劃;合理利用時(shí)間

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-287

教師想要提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，首先要知道自己該從哪一方面進(jìn)行指導(dǎo)，可以站在學(xué)生的角度結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)去思考，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，去對(duì)他們做出相應(yīng)性的指導(dǎo)。但是在這個(gè)過程之中，教師不能夠還像以前一樣非常強(qiáng)制性的去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生從心里明白就是這樣教導(dǎo)是正確的，從而使他們能夠跟隨教師的腳步，去一步一步的把基礎(chǔ)打扎實(shí)，并且擁有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率提高有很大的幫助

圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)做功夫

重點(diǎn)知識(shí)是每一學(xué)科都有得，而相對(duì)于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律比較統(tǒng)一，因?yàn)樗泻芏嘤?jì)算類型的公式學(xué)生會(huì)以為各種各樣的公式，非常復(fù)雜而且復(fù)習(xí)起來也特別困難和繁瑣，因?yàn)樗麄儧]有統(tǒng)一整理知識(shí)的意識(shí)，所以他們發(fā)現(xiàn)不了經(jīng)常需要考到的知識(shí)的規(guī)律。因此教師在對(duì)學(xué)生要結(jié)合之前考試試卷上出現(xiàn)過的題型，去向?qū)W生延伸出這種題型的更多問題以及更多形式的出現(xiàn)是怎么樣的，讓學(xué)生的思考變得更加靈活，從而使學(xué)生能夠快速的掌握考試的基本規(guī)律。

例如，我在講解“數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生現(xiàn)在處于復(fù)習(xí)階段，并且還有許多新的知識(shí)要學(xué)習(xí)，這會(huì)使他們的壓力非常大。所以在這節(jié)課我講解的過程中，會(huì)告訴他們復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣去抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。就比如我會(huì)借助這節(jié)課數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度的內(nèi)容，去告訴學(xué)生“每次考試果常大的波動(dòng)所以我們只非常大的波動(dòng)，所以我們只要抓住它的規(guī)律針對(duì)性的去復(fù)習(xí)，就能夠取得良好的效果以及理想的學(xué)習(xí)成績(jī)?！?，而這時(shí)學(xué)生就問我應(yīng)該怎樣去抓住規(guī)律呢？我在向他們進(jìn)行重點(diǎn)分析，圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更高效。

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

無論做什么事情都需要計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要計(jì)劃，但這個(gè)計(jì)劃不是教師能幫他們做出的，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)情況自己最了解老師只是單純的能看出它表面的學(xué)習(xí)能力，所以在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師一定要培養(yǎng)他們制定計(jì)劃的習(xí)慣可以先通過制定一個(gè)短期目標(biāo)，就比如讓學(xué)生播出自己三天之內(nèi)要復(fù)習(xí)完哪一方面的知識(shí)以此類推學(xué)生習(xí)慣之后，自然而然就會(huì)想著去制定長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這不僅對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)很有幫助，還讓學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方便了不少，不認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到很大的提升。

例如，我在講“函數(shù)”這篇課文的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的計(jì)劃去約束自己的同樣復(fù)習(xí)也是，所以在這節(jié)課我講解函數(shù)的時(shí)候，會(huì)在上課時(shí)向?qū)W生表明我這一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃向他們說先講解什么后講解什么，讓他們心里有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課結(jié)束之后的學(xué)習(xí)效率非常高，這是因?yàn)槲抑熬桶炎约旱挠?jì)劃向他們表明了的原因。因此我這樣對(duì)學(xué)生說“你們發(fā)現(xiàn)做什么事情提前制定好計(jì)劃，就會(huì)有很高的效率，并且也會(huì)簡(jiǎn)單很多，同時(shí)你們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也要制定屬于自己的計(jì)劃，像我在這一節(jié)課講解的時(shí)候一樣。”，這樣向?qū)W生說完之后，經(jīng)過他們親身經(jīng)歷后會(huì)明白這樣的教導(dǎo)是正確的，從而使他們有制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的想法。

合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)

合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間去復(fù)習(xí)，這是教師非?？春玫囊环N復(fù)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說比較充足，而且在現(xiàn)代教學(xué)方式的情況來看各科的教師都不會(huì)給學(xué)生布置太多的課后任務(wù)，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解題能力的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下就會(huì)利用這些課后作業(yè)少的漏洞，去做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情導(dǎo)致自己既浪費(fèi)了時(shí)間又沒有提升自己的學(xué)習(xí)能力，因此教師必須要教會(huì)學(xué)生合理的把控自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)分隔開，學(xué)習(xí)的時(shí)候是正常的學(xué)習(xí)方法，而復(fù)習(xí)的時(shí)候就要用到復(fù)習(xí)方法，從而使學(xué)生它復(fù)習(xí)效率長(zhǎng)得更高。

例如，我在講解“一次函數(shù)”這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)科都要復(fù)習(xí)，所以有好多學(xué)生都出現(xiàn)了，只復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不復(fù)習(xí)其他科目這樣的問題，這樣不僅會(huì)影響他們的復(fù)習(xí)效率，也會(huì)拉低他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此情況我向?qū)W生說“你們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也要注意自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，必須要合適的整理學(xué)習(xí)時(shí)間，在某一個(gè)時(shí)間段里復(fù)習(xí)什么學(xué)科，或者在自己狀態(tài)最好的時(shí)候，復(fù)習(xí)自己最弱的學(xué)科，這樣才能有更好的效果，而不是固執(zhí)于一種學(xué)科?！?，這樣像學(xué)生說的原因，就是讓學(xué)生能夠合理把控自己的時(shí)間去復(fù)習(xí)，從而使他們的復(fù)習(xí)能夠更全面。

總而言之，學(xué)生能否有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須要提升自己的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)榕R陣磨槍不快也光，就算學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一些小疏漏，但這些問題都是能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所改善的，因此教師不僅要讓他們合理利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間去復(fù)習(xí)，還要教會(huì)他們正確的復(fù)習(xí)方法，這樣才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升自己的復(fù)習(xí)效率，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國(guó)校外教育，2016（35）：5+26.

[2]胡英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2011.