如何讓小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性

鄧雙雙

摘要：對于一部分小學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很枯燥的事情，也有部分學(xué)生還會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒有任何用處的，因為數(shù)學(xué)既不能提高他們的理解能力也無法運用數(shù)學(xué)知識與人交流，枯燥的學(xué)習(xí)過程都會成為小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。小學(xué)三四年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的中期，心智尚未完全成熟，對一門學(xué)科的認(rèn)知也不是很了解，如何提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教師需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三四年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-222

引言

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會主動地學(xué)習(xí)。新課改進(jìn)行之后一些教師更注重學(xué)習(xí)的趣味性，會在教學(xué)過程中活躍氣氛，這樣的教學(xué)方式的確更加吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)三四年級正是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生會因為單一的教學(xué)方式而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)班級學(xué)生的特點設(shè)計出獨特的教學(xué)方式以便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)三四年級數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（1）教學(xué)觀念古舊、停滯不前

“填鴨式”教學(xué)是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸教學(xué)大大地減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，長期進(jìn)行就會讓學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣甚至?xí)拹耗骋粚W(xué)科。隨著新課改的進(jìn)行，很多教師已經(jīng)摒棄了這樣的教學(xué)方式，采取更加吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。可是在實際的教學(xué)中教師依然會延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)沒了耐心，也不能集中注意力學(xué)習(xí)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識的敏感度下降。

（2）教學(xué)與實際生活脫節(jié)

在教導(dǎo)小學(xué)三四年級的數(shù)學(xué)書本知識時，教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的接受能力以及心理特點來進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，但是實際教學(xué)中教師并不能完全掌握班級學(xué)生的心理特點，而且在教學(xué)的過程中并沒有與實際生活相結(jié)合，學(xué)生就不能運用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的難題，這樣學(xué)生就難免會以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是沒有任何用處的。

二、小學(xué)三四年級趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（1）開展有趣的實踐活動

小學(xué)生的年紀(jì)偏小，新鮮、有趣的事物對他們的吸引力很大，所以教師可以在教學(xué)過程中組織有趣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》這一章節(jié)知識時，教師就可以通過組織有趣的活動來引導(dǎo)學(xué)生知道所有三角形的內(nèi)角之和都是180度，而不是死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用量角器，測量多種形狀的三角形內(nèi)角并進(jìn)行內(nèi)角相加求出和。在進(jìn)行這樣的教學(xué)活動時，學(xué)生可以自由進(jìn)行討論，可以與同學(xué)分析任何可能出現(xiàn)的情況，這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氛圍還可以讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間建立良好的關(guān)系，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生良好的影響。

（2）多手段教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都比較喜歡趣味性或者吸引力強(qiáng)的事物，單一枯燥的教學(xué)方式會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該采取對種方式進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地運用在各行各業(yè)當(dāng)中，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)時，教師就可以在進(jìn)行教學(xué)之前制作生動形象的PPT并在課堂上展示給學(xué)生觀看，動態(tài)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力;教師也可以通過與生活實際相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在講解《營養(yǎng)午餐》這一章節(jié)知識時，教師就可以與實際生活相結(jié)合，告訴學(xué)生營養(yǎng)均衡的重要性。

（3）創(chuàng)建趣味性情境

小學(xué)生喜歡生動有趣、多彩的事物，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)避免不了理解難懂的定義、公式，進(jìn)行枯燥又耗時得解題過程，這些都可能成為學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因，所以教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《平移》這一章節(jié)知識時，教師就可以創(chuàng)建一個“小鳥吃蟲子”的情境，提前為學(xué)生準(zhǔn)備一張平移表，讓學(xué)生按照教師的指示來移動小鳥的位置，看怎樣可以幫助小鳥吃到蟲子。這樣的方式更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力也更加集中。雖然學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，但是這樣創(chuàng)建趣味情境的方式更能吸引學(xué)生的探究興趣。

（4）提高課堂活躍度

死氣沉沉的課堂氛圍會讓學(xué)生很快就失去了學(xué)習(xí)興趣，如果教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師一定要注重提高課堂的活躍程度。例如在學(xué)習(xí)《角的分類及畫角》這一章節(jié)知識時，這章節(jié)知識主要是通過貓頭鷹來討論生活中的角，因為貓頭鷹的頭部能夠轉(zhuǎn)動270度，所以可以在不移動身體的情況下觀察四周，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考貓頭鷹的特征改變沉悶的課堂氛圍，這樣就可以讓學(xué)生潛意識地認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不枯燥以至于學(xué)生愿意主動的思考問題，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三四年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的性格特點、興趣愛好與數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合來創(chuàng)新具有針對性的教學(xué)方式。三四年級的小學(xué)生一定具備一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，但他們還不能熟練地將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，去解決生活中的難題，所以教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是與實際生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是無用的。

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