探討初中體育教學管理現狀與對策

遲建萍

摘要：素質教育的不斷推進與新課程改革的進行使促進學生的全面發展逐漸成為了一種社會共識。在這種情況下體育作為提高學生身體素質的重要途徑逐漸受到了社會的重視，體育課程改革也在如火如荼的進行著。但是在應試教育仍然占據主流教育觀念的今天，體育教學管理中仍然存在一系列的問題。文章以初中體育教學為例，分析了體育教學管理中存在的問題，并針對這些問題提出了解決措施，以提高體育教學管理的水平，促使體育教學提高初中生的身體素質，進而促進其全面健康發展。

關鍵詞：初中體育;教學管理;現狀分析;策略研究

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-209

引言

體育教學不僅能提高初中生的身體素質，還能讓學生在緊張的學習生活中放松身心，在體育活動中不斷磨練自己的意志。在傳統教育觀念中，提高學生的學習成績是壓倒一切的目的，體育課作為一種“無關緊要”的課程很長時間內被忽視。盡管在素質教育不斷發展的今天，體育教學管理仍然存在一些問題，這些問題的存在已經影響到了體育教學的質量，使體育教學在促進學生全面發展方面的作用被削弱，因此需要采取一定的措施對當前的問題進行解決。

一、初中體育教學管理現狀

（一）受傳統教育觀念影響嚴重

盡管隨著素質教育程度的不斷加深，體育課已經逐漸走入了人們的視野，但是在升學壓力沒有絲毫減弱的今天，父母與教師仍然將提高學生成績、進入更好的學校學習作為接受教育的唯一目的。在這種情況下體育學科跟其他學科比起來就顯得不那么重要，因此普遍對體育教學重視程度不夠，直接影響了體育教學管理的水平。

（二）體育教學管理模式缺乏先進性

不可否認，體育教學相比以前已經受到了一定的重視，占課等現象也較少，但是一些體育教師對體育教學的目標、方式等缺乏明確的認知，一部分人認為體育改革之后只要將體育課落實就行了，沒有對體育教學模式等進行調整與革新，教師們還是沿用一些傳統的教學模式，例如初中體育教學一般是跑步，跑完步就會解散自由活動。這種教學模式下的體育教學還是不能發揮良好的教學效果，無法實現新課程標準對新時期體育教學提出的要求。

（三）初中體育師資力量水平低

結合初中體育學科的實際情況來看，體育師資力量遠遠落后于其他學科的師資力量，體育教師作為體育教學的主體，其水平直接影響了體育教學的質量，因此初中體育師資水平低也限制了體育教學的實際效果。首先，體育教師兼任現象嚴重，很多體育教師都沒有體育學科的教師資格證，而是由其他學科的教師或者其他人員擔任，專業能力與執教經驗都不足;其次，部分體育教師玩忽職守，不重視體育教學，認為體育課不需要進行教學設計、教學評價等，這種行為也限制了初中體育教學的水平。

（四）體育設施不完善

體育設施作為體育教學的重要憑借，直接影響了體育教學的豐富性，但是多少學校缺少相應的體育設施，因此體育教學的內容非常單一。體育教學長期采用同一種形式與內容，學生會逐漸失去對體育的興趣，造成大量學生在體育課上請假，影響了體育教學管理水平。

二、提高初中體育教學管理水平的有效措施

（一）樹立新型教育觀念

教育理念是教師教學行為的指導，因此要想提高初中體育教學管理水平就要更新體育教師的教育理念，自覺學習新課程標準，明確新時期背景下對體育教學的要求，及時更新自己的教育理念，逐漸擺脫應試教育的桎梏。

（二）創新體育教學管理模式

首先學校要定期對教師進行培訓，組織教師進行最新教育文件與教育觀念的學習，不斷提高自己的思想意識，明確體育教學的教學目標，自覺進行體育教學管理模式的創新。首先是體育教學方式的創新，教師要避免傳統的教學方式，針對新課程標準的相關要求與學生的實際情況引進較為豐富的教學方式;其次是教學內容的創新，在體育課中開設幾種不同的項目，讓學生根據自己的興趣進行選擇，激發學生參與的積極性，教師還可以組織一些體育活動，不斷拓寬初中體育的教學資源。

（三）加強初中體育教師隊伍建設

首先國家相關部門要提高教師資格證書發放門檻，從根本上保證體育教師的專業技能;其次學校要堅決避免兼任情況的出現，在招聘體育教師時選擇專業能力強、執教經驗足的教師;另外學校也要對教師進行崗前培訓，并且也要定期對教師進行考核，促使體育教師不斷提高自己的教學能力，還可以通過建立健全獎懲機制來實現。

（四）加大對體育教學的投入

為了確保體育教學的豐富性與高效性，學校要適當增加對體育硬件設施的投入程度，在校園內增建一些體育設施，例如足球場、籃球場等，不僅可以提高初中體育教學的效率與質量，還能豐富初中生的課余生活，讓學生在課下也能進行體育活動，更能增強學生的身體素質。

結語

體育教學管理中存在的問題并沒有隨著人們對其重視程度的加深而消失，并且已經影響了體育教學的改革，阻礙了中學生的全面發展，不符合新時期對體育教學的要求，因此學校要在正視這些問題的基礎上采取合理有效的措施進行調整，才能不斷的提高體育教學的水平，發揮其在學生發展過程中的積極作用。

參考文獻

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