多媒體在小學英語教學中的應用

劉玉龍

摘要：在小學英語教學中，運用多多媒體進行英語教學，具有較大的教學優勢，首先利用多媒體，實現不同層次教學，運用多媒體，可以提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛。其次課堂教學中運用多媒體手段，可以激發學生的英語學習興趣，利用多媒體手段能夠更好的優化教學，更易突出重點，突破難點。最后運用多媒體畫面能夠提高學生的注意力。

關鍵詞：分層教學、活躍氣氛、激發興趣、優化教學、注意力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-381

一、利用多媒體，可以實現不同層次教學。

一個班集體中，學生學習情況存在不同的。學習好的和學習不好，相差很多，在教學中，教師要有一雙會觀察的眼睛，學生掌握了多少，學會了多少， 多鼓勵后進生，以便讓后進生獲得成功與進步的體驗，從而產生上進心和動力。利用多媒體我們就可以做到這一點。例如學生在學習句子時，教師設計不同的學習目標，學習好的學生目標定的高一些，學習差一點目標定的低一點，可以自主選擇學習內容，使不同層次的學生都有所進步。有的學生只能完成最基本的目標，另外的好的學生有時間去學習更多的知識，進一步提高自己的英語水平。英語、多媒體和網絡技術的整合，為學生提供豐富的學習資源。可以利用多媒體資源教學時分層進行教學，根據每個學生學習的情況，列出表格，適當給給予鼓勵。讓不同學生達到不同目標，從而最終讓學生英語水平得以發揮。

二、運用多媒體，可以提高課堂教學效率

在教學中，我們可以把講課的內容作成有聲的課件，供上課教學中使用，用多媒體進行展示教學，為新知識的學習節約了許多時間，這種做法讓課堂時間得到充分利用，教學的課堂效率大大提高，節約的時間可以多進行口語練習。如句型的替換練習，以前的教學模式就是老師把句子寫黑板上，讓學生來看，之后做練習，老師講解，而這傳統教學看黑板，老師講解，是學生看過了很多遍的，已經沒有什么新鮮感，自然就不會對所學知識產生濃厚的興趣，利用多媒體加上動畫進行句型練習，提高課堂練習的效率。如果學生做對了，上面隨之出現掌聲進行鼓勵。這樣更能調動學生積極性爭著回答問題。

三、課堂教學中運用多媒體，可以調動學生的英語學習興趣

小學階段，學生的興趣不穩定，時間短，容易轉移。老師可以利用多媒體教學進行感觀影響，這種感觀的刺激學生更加喜歡，對有聲的動畫更能吸引他們，在教學中把這種興趣運用到教學中，學生會被深深吸引，這樣會延長有意注意，因此我在教學中，每課時都會用到課件，利用多媒體課件，增加學生注意力。例如，在教學英語單詞動物sanke，monke，mouse......等時，多媒體展現動物圖片，并發出動物叫聲，學生學起來也有興趣，同學們很自然地就記住了這些單詞。

比如我在教學五年級英語上冊Lesson 13的對話時，考慮到農村的大部分孩子沒有去過北京，不知北京里都有哪些建筑，所以我就設計了這樣一個動畫課件：展示北京主要建筑物旅游地點，然后出示課題：Beijing is Great！北京是偉大的。讓學生產生自豪感。然后出示故宮博物院，學習新單詞the Place Museum，學生不但學習了新單詞，還通過多媒體圖片看到了實物。用同樣的方法學習了天安門廣場、長城。同時在每個教學環節中，觀看圖片進行對話練習，學生好像到了北京一樣，課堂氣氛活躍。學生學的有興趣，老師講得有勁頭，這樣達到了教學相長的目的。

四、利用多媒體手段能夠更好的優化教學

小學英語教學口語交際占重要地位，在過去教學中，老師說，學生跟著讀，形式單一，多多媒體的運用，優化了教學，首先讓學生通過多媒體播放口語交際視頻，學生不知不覺進入到意境中，如身臨其境，產生想要說話，想要表達的沖動，其次學生在讀在說的過程中，掌握了語意，在經過老師的點拔，很容易突破重難點。

在教學英語句子時，利用多媒體插入圖畫，動畫，看到動畫就想到句子意思，看起來更加直觀，去掉英語句子，讓學生看圖畫說英語，去掉圖畫，打出英語句子，說意思，反復練習，孩子更容易接受。

在教學五年級英語下冊Unit 1 Lesson 13時，短語學習對小學生來不容易，學生不愿意背誦記憶，如何解決這一難題呢？在教學中我我們利用多媒體教學，出示三個不同場景。場景一是一個男孩放學正在收拾課桌上的學習用品，老師問：“What is he doing？”學生不能用英語回答，這時畫面上出現“go honme”這一短語，學生很容易就理解了這個短語的意思。場景二是這個男孩收拾好物品后回到家中桌子邊吃飯，想到短評“have supper”場景三中，吃完晚飯一家人出去散步，想到短評“go for a walk”。通過這三個簡單的場景，利用情景教學，學生學得輕松，教師教得容易。

五、運用多媒體畫面能夠提高學生的注意力。

如何讓學生保持注意力集中呢，在教學中我們運用多媒體教學，將學習活動安排得緊湊有序，讓學生時刻保持新鮮感，使學生快樂的完成學習任務。在教學過程中，播放與教學相關的動畫，會極大的調動學生的學習的積極性，促使學生注意力集中，積極參與，輕松完成教學，學生樂此不疲。

信息技術應用于英語課堂教學是教育發展的一個階段，但它只是輔助教育的工具，課堂上教師仍然是主導地位。多媒體不可能取代教師，教師與多媒體網絡關系是相輔相成的。多媒體教學中是輔助教學的一種手段。我們只有熟練掌握多媒體技術，讓它更好的為教學服務，教師也不可能完全依賴多媒體，相信隨著教育的不斷發展，還會有更多的技術應用到教學中，讓課堂教育變得有聲有色，學生在樂中學，學中樂。