初中地理有效教學思考

俞偉

摘要：從目前的地理課程教學總體實施情況來看，課堂教學中還存在不少瓶頸問題，使得最終的教學效果打了折扣，需要初中地理教師認真對這些問題進行分析和研究，并積極地聯合其他優秀的地理教師同行，全面地探索和思考解決這些問題的對策與方法，以在積極地探索和有效地實踐中不斷地完善地理課堂教學，為學生地理綜合能力的全面化培養奠定堅實的基礎。本文將結合筆者經驗積累，就初中地理有效教學策略開展研究。

關鍵詞：初中地理;有效教學;策略;思考;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-329

積極探索和研究如何開展高質量的地理課程教學，是初中地理教師更為有效落實核心素養培養目標的關鍵所在，每一名初中地理教師都要進一步深化對該課程教學的認識，同時積極地結合初中地理課程教學現狀，全面地研究和摸索高質量推進地理課程教學實施的對策和方法，以更好地服務學生在地理課堂的學習，促進每個學生的更好發展和提升。

一、要做好充分化準備

要充分的做好教學準備，是每一名地理教師在推進有效教學過程中所必須要做的工作，而目前的備課實施過程中還存在很多問題，如學情分析不透徹，教材研究不深入，目標設置不合理等等，導致最終的備課效益受到了影響，也在很大程度上影響和制約著地理課程教學總體效能的提升，還需要初中地理教師積極地結合地理課堂教學現狀，全面地解決地理備課過程中存在的問題，以借助高質量的備課為后續的有效教學實施奠定堅實的基礎。

例如，在教授《地球的形狀和大小》內容時，對于學情，教師可以認真和學生開展坦誠的交流，并積極地設計問卷引導學生進行作答，通過這些方式對學生的基本狀態進行把握，并合理定制檔案，動態化了解學生的基本情況。對于教材，教師應當認真閱讀教材的內容，并明確教材的模塊組成、不同模塊之間的關聯和教學的重難點。對于教學目標，教師在設計過程中要體現概括性、針對性。如了解人類認識地球形狀的過程、能夠描述地球的大小等，為后續教學打好基礎。

二、要開展信息化教學

積極地推進學科融合教學，有效地發揮信息技術的應用優勢，全面地促進地理課堂教學效能的提升，是新形勢新背景下初中地理教師謀求教學創新、更為有效落實課程教學目標的主動選擇，初中地理教師要積極地在地理課堂教學中引入信息化教學模式，充分的發揮信息化教學模式的應用優勢，來進一步的改進地理課程教學的各個環節與流程，真正地讓地理課堂教學的形象性更高、趣味性更足，從而激發學生興趣，讓學生在興趣的驅使下更為高質量的開展地理課程的學習。

例如，在教授《地球的自轉》模塊內容時，教師可以借助思維導圖展現該節課的知識點體系，并運用微課視頻向學生展示關于地球的自轉的講解視頻，讓學生感知該節課的學習內容。之后，教師可以運用PPT課件對地球自轉的方向、周期等內容進行細致化和形象化講解，并運用交互式電子白板和學生開展互動交流，同時運用微課視頻為學生講解具體的自轉規律，進一步提升地理課程教學的形象性和趣味性，給予學生更好的地理學習體驗。

三、要進行多元化評價

進一步強化教學評價是初中地理教師在開展有效教學探索中要考慮的重要問題，而目前的評價實施過程中還存在不少的問題，如評價實施形式單一化、評價內容固定化，使得最終的評價效益受到了影響，需要初中地理教師積極地結合有效教學的現狀，全面地強化評價實施，并積極地引入多元化的評價機制，以更為有效地借助多元化的評價來幫助學生查漏補缺。

例如，在教授《地球的公轉》內容時，教師可以豐富評價的形式，積極地引入教師隨機點評、師生互相評價、學生自主評價等多樣化的評價方式，讓學生積極地參與到評價的各個環節之中，從不同的角度對學生進行評價。教師還要積極地豐富評價的內容，如在評價中不僅僅要評價學生的成績提升情況，還要看學生的學習態度、學習方法運用、個人協作能力等，真正的從多個角度對學生的學習情況進行客觀合理的評價，促進學生的不斷改進和提升。

四、要實現靈活性學習

積極開展靈活有效地拓展學習是初中地理教師進一步拓展學生學習視野，全面地鞏固學生學習效果的重要舉措，而目前的地理課程學習主要在課堂的幾十分鐘進行，使得學生的學習視野單一、學習渠道單一。需要初中地理教師積極地結合教學現狀，合理的通過構建線上學習空間來指引學生開展更為靈活和有效地地理課程學習。

例如，教師可以構建微信公眾號，并設計“課內”“拓展知識學習”“互動交流”等基本模塊，讓學生結合這些模塊開展靈活有效的線上地理學習。教師則可以通過在線直播和一對一連線等方式，給予學生地理學習指導，進一步破解學生地理學習瓶頸，實現有效教學。

綜上所述，充分化的教學準備、趣味化的課堂教學、多元化的教學評價、靈活性的課后復習，是初中地理課堂有效教學的催化劑，也是更為有效落實核心素養培養目標的重要舉措，每一名初中地理教師都要進一步的深化認識，同時積極地結合地理課程教學中存在的各種問題，全面地探索解決問題的對策和方法，以更好地完善地理課程教學的各個環節，讓每個學生都能在地理課堂的學習中有所收獲、有所成長。

參考文獻

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