“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中物理課堂的教學(xué)策略

詹正宣

摘要：隨著當(dāng)下時期互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，各行各業(yè)的工作模式，都在發(fā)生翻天覆地的變化，而“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理論概念也在快速發(fā)展，迅速出現(xiàn)在大眾的視野里。這種理念相對于教育事業(yè)來講，信息化越來越高也是一種提升教學(xué)水平的路徑。其中對于高中物理來講，若將互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)高中物理課堂里面，讓該理念充分融入課堂教育中，能夠提高高中物理教學(xué)水平。為了讓該理念能夠更好的運用到高中物理課堂中，高中物理教師應(yīng)該研究方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高中物理 教學(xué)策略 物理教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-277

前言

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)的模式不斷改變。當(dāng)下，就是教育與科技聯(lián)合起來，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到教學(xué)中，能夠大力的開闊了教育的可能性和知識的全面性。要想充分的將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在高中物理課堂教育中的應(yīng)用，還需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同合作。

一、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1高中物理課堂教學(xué)形式比較單一

當(dāng)下的高中物理課堂，教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“一言堂”來授課，對于學(xué)生來講，這種形式引導(dǎo)學(xué)生只進(jìn)行課本上的知識的吸收，比較單一枯燥化。在高中物理課堂教學(xué)中，教師一般都是只負(fù)責(zé)講，學(xué)生則要快速吸收教師講課的內(nèi)容，頭腦缺乏統(tǒng)籌觀念，沒有辦法自己一個人清晰地理出知識網(wǎng)絡(luò)體系，對于知識的理解不夠準(zhǔn)確。在展開教學(xué)授課時，教師要讓學(xué)生深刻體會到教學(xué)主題，而不是理不清什么思路繼續(xù)往下做。教師和學(xué)生要互相配合合作，更好地探索有效的教學(xué)，而不是只注重課本上的單一傳授，這樣很難切實使高中物理教學(xué)水平得到提升。

1.2教師了解信息的水平低

互聯(lián)網(wǎng)上的高中物理課堂講解時，能夠為學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的吸收知識，來提升自己的物理能力。但有一部分教師接收互聯(lián)網(wǎng)信息的水平比較低，觀念比較陳舊，導(dǎo)致對互聯(lián)網(wǎng)上的信息不重視，使用新設(shè)備時也沒有完全掌握，其教育理念還處于一種比較保守、陳舊的教學(xué)方式，不利于學(xué)生接受新的物理信息變化。其中高中物理教材中有很多物理實驗、拓展資料，需要讓學(xué)生通過現(xiàn)實中直觀地感官來了解，如果教師只是依靠著高中物理教材進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到期待的效果，學(xué)生高中物理知識的內(nèi)容也是一知半解。而教師運用教材課本加上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化教學(xué)時，學(xué)生會覺得課堂變得更加生動有趣，會使學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的水平有所提高，最終能提高教師的教育教學(xué)水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入高中物理教學(xué)的必要性

2.1順應(yīng)時代的發(fā)展

當(dāng)今時代是科技發(fā)展飛速的時代，人類的生活和生產(chǎn)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。當(dāng)下，不僅“互聯(lián)網(wǎng)+”推動著其他生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，而且高中物理教育也需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲入。尤其當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”加入了其他生產(chǎn)工作中，不僅提高了人們的工作效率，還節(jié)省了大量的人力，是當(dāng)下發(fā)展順應(yīng)的趨勢。那么當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入教學(xué)教育事業(yè)中，會促進(jìn)學(xué)生更輕松的吸收物理知識，還可以利用信息化設(shè)備讓教師更容易地進(jìn)行高中物理教學(xué)。

例如，在人教版高一物理必修一《用打點計時器測量瞬時速度》課堂中，教師可以尋找互聯(lián)網(wǎng)上的實驗教學(xué)視頻，利用微客的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。在網(wǎng)絡(luò)視頻資源豐富的當(dāng)下，教師可以通過微客來開展教學(xué)任務(wù)，從而提高教師的教學(xué)水平，達(dá)到教師物理教學(xué)的理想效果。

2.2多元化教學(xué)

順應(yīng)時代發(fā)展，教育領(lǐng)域早已引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)首先改變了教育的內(nèi)容，豐富了教育教學(xué)的網(wǎng)上資源，讓學(xué)生可以充分了解多元化的教育方式及知識，這一發(fā)展對于教育行業(yè)來說有著深遠(yuǎn)的影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的進(jìn)入，可以提供各種各樣的教學(xué)視頻，使教師的教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，能夠給教師在高中物理教學(xué)上能提供幫助，豐富課上教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)不再是枯燥單一。

例如，在人教版高一物理必修一《牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律》課程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找教學(xué)視頻和材料內(nèi)容以便來進(jìn)行多元化教學(xué)，選擇日常生活中有關(guān)慣性定律的應(yīng)用，貼近生活實際，這樣可以更好的讓學(xué)生深刻體會和了解該課程。教師可以提前讓學(xué)生對該課時進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，發(fā)布布置的作業(yè)，讓學(xué)生同一時間接受，再加上之前的預(yù)習(xí)完成作業(yè)。若學(xué)生的作業(yè)中還留有疑問，學(xué)生可以把問題和學(xué)生不會的知識點用微信發(fā)給教師，進(jìn)行答疑解惑。這樣做，不僅可以提高教師的教學(xué)速率，還可以讓學(xué)生更好地理解高中物理這門課堂。

結(jié)束語

綜上所述，可以了解到，在進(jìn)行物理高中教學(xué)時，可以采取微課的方式，讓學(xué)生更方便的了解到高中物理知識的內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用讓高中物理教學(xué)的課堂變得不再單一，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”上的教育資源，來填補只依賴于課本教學(xué)的缺點。在多元化的物理教學(xué)模式下，利用通信軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、多媒體技術(shù)等方面，學(xué)生可以提高自己對高中物理知識的認(rèn)識，教師也可以提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]何昀，姜海鷹.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高中物理高效課堂構(gòu)建途徑[J].考試周刊.2020，（57）.126-127.

[2]王波.分析新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢.2020，（3）.124.