構(gòu)建趣味初中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

喻琳琳

摘要：在教授初中數(shù)學(xué)的過程中，教師通常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在課堂上難以集中精力。一些學(xué)生認為初中的數(shù)學(xué)課堂非常無聊，所學(xué)的知識很枯燥并且難懂，因此學(xué)生在課堂上往往就沒有真正集中精力學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不好，基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)成績不理想。然而作為初中的數(shù)學(xué)教師是可以想辦法改變這種情況的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味課堂;結(jié)合提問;師生互動;隨堂練習(xí)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-059

就怎樣構(gòu)建趣味初中數(shù)學(xué)課堂，我提出以下幾個方面，分別是結(jié)合提問，吸引學(xué)生精力，師生互動，加強師生交流和隨堂練習(xí)，引導(dǎo)自主思考，接下來我會從這三個方面一一進行詳細的討論。

一、結(jié)合提問，吸引學(xué)生精力

對于初中這一年齡階段的學(xué)生來說，由于心理年齡不夠成熟，學(xué)生往往會因為貪玩的因素而上課不集中精力，在這種情況下教師可以適當(dāng)?shù)慕o課堂增加一些緊張感，讓學(xué)生在課堂上必須緊張起來，提起精神認真聽課。比如教師可以提前準(zhǔn)備好一些與該章節(jié)知識點相關(guān)的問題，在合適的時候把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生起來回答，這樣學(xué)生就可能會擔(dān)心自己會不會被抽到，從而在上課的時候有一些緊張感，更加集中精力聽講。當(dāng)然在使用這種方式時，教師也要注意所準(zhǔn)備的問題，不要過于困難，提問的頻率也不要太高，過度的提問會導(dǎo)致學(xué)生精神過度緊張，這樣在課堂上的學(xué)習(xí)效果也并不好，因此教師一定要適度。

例如，在教授“二元一次方程組”時，教師可以提前安排學(xué)生對這一部分進行預(yù)習(xí)，二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個知識點，這一個知識點在中考試卷中占比非常大，因此教師在教授這一章時，一定要確保每一個學(xué)生對每一個細節(jié)都能掌握到位，另外這一章節(jié)對學(xué)生的計算能力也有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也要勤加練習(xí)，只有通過大量有效的練習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)夥匠淌奖容^熟練，這樣在考場上才能獲得理想的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然不可否認的是，練習(xí)的題目必須要有效，而且也不能一味追求題海戰(zhàn)術(shù)，只有真正有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能從中獲得益處，否則做再多的習(xí)題都是無用功。正因如此，學(xué)生在習(xí)題的選擇上就需要多加注意，由于學(xué)生對這一部分并不熟悉，所以教師可以通過自己的專業(yè)知識來幫助學(xué)生選擇合適的練習(xí)題，讓他們做適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，在合適的習(xí)題的輔助下，學(xué)生可以獲得較為理想的提高。

二、師生互動，加強師生交流

無論教師教的是哪一門，學(xué)科師生互動都是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的，因此教師在傳授給學(xué)生知識的時候，一定要注重師生之間的互動交流。如果只是教師一味的給學(xué)生灌輸，學(xué)生一味的接受這樣的填鴨式教學(xué)并不利于學(xué)生真正的成長。而且教師也應(yīng)當(dāng)注意這一階段學(xué)生的特點，初中生正處于人生中的青春期，在這一時期學(xué)生的情緒容易不穩(wěn)定，思想會較為活躍，另外學(xué)生的心理年齡也不夠成熟，可能不夠懂事。因此教師在給學(xué)生授課的過程當(dāng)中，一定要注意這一階段學(xué)生心理年齡特點，針對學(xué)生的特點給予合適的幫助，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中真正成長起來。

例如，在教授“統(tǒng)計調(diào)查”時，教師可以通過這一部分的知識來幫助學(xué)生，鍛煉他們的團隊合作能力和人際交往能力。比如教師可以給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，這種作業(yè)與練習(xí)冊上的習(xí)題不同，教師可以要求學(xué)生以小組為單位進行社會實踐調(diào)查，通過自己在課本上所學(xué)的與統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)的方式方法，來實際調(diào)查一個真正的項目。完成這一項目的時間可以比較長，但是一定要確保每一個學(xué)生都能夠參與到這項實踐活動中來。另外教師在學(xué)生立項以及調(diào)查過程當(dāng)中，都可以給予相應(yīng)的幫助，在這一過程當(dāng)中，教師可以借此機會更多的了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思維方式，這樣既促進了師生之間的互動交流，也鍛煉了學(xué)生團隊合作人機交往等能力。當(dāng)然這一部分也涉及一定的書面練習(xí)，學(xué)生關(guān)于這一部分的練習(xí)題也應(yīng)該適當(dāng)完成，只有實踐和理論之時相結(jié)合，學(xué)生才能夠真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

三、隨堂練習(xí)，引導(dǎo)自主思考

無論是學(xué)生學(xué)習(xí)哪一個科目，自主思考能力都是非常重要的一種能力，因此作為初中的數(shù)學(xué)教師，在平時教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，不能夠一味的給學(xué)生灌輸知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在平時授課的時候，教師可以提前準(zhǔn)備一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)對于相關(guān)的問題進行思考，然后在課堂上進行交流。教師都可以通過這樣的方式及時了解學(xué)生是否已經(jīng)充分掌握所學(xué)的知識，是否已經(jīng)能夠熟練地運用自己所學(xué)的知識。

例如，在教授“變量和函數(shù)”時，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的經(jīng)典題目，讓學(xué)生直接在課堂上開始做。在做這一類題目時，教師不需要給學(xué)生過多的時間，只要學(xué)生能夠有大致思路，教師即可以開始講授。另外變量與函數(shù)相關(guān)的習(xí)題都是初中階段非常簡單的代數(shù)練習(xí)題。雖然這些知識簡單，但卻非常基礎(chǔ)，并且關(guān)鍵因為它是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，而方程又是初中數(shù)學(xué)中的重中之重，因此教師在教授變量和函數(shù)式，一定要確保每一個學(xué)生都能了解變量的含義，能夠分清楚自變量和因變量到底是什么，能夠分清楚自變量和因變量在函數(shù)當(dāng)中是處于一個什么樣的角色，當(dāng)這些問題學(xué)生能夠一一自己解決的時候，學(xué)生才是真正的學(xué)清楚了這一部分的知識。

總之，要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，除了需要學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識以外，還需要學(xué)生在課后做大量的練習(xí)題，當(dāng)然做題也不能一味求多，要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上追求數(shù)量，這樣學(xué)生才能夠有真正的提升。

參考文獻

[1]趙維坤，董林偉.初中數(shù)學(xué)實驗工具的開發(fā)與利用[J].數(shù)學(xué)通報，2018，57（11）：5-8.

[2]黃慧群.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）：119-120.