順應學情以學定教

高潔

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學語文閱讀教學改革受到人們的廣泛關注，而先學后教模式對于提高小學語文閱讀教學效率，提升小學生閱讀能力具有非常重要的作用，成為語文教師教學的重點。教師要根據新課程設置要求，想方設法的為先學后教模式的應用創造條件，提高小學語文閱讀教學水平。同時在學習過程中，讓學生體驗先學后教模式的樂趣，增加對小學語文閱讀學習的興趣。本文通過對先學后教模式在小學語文閱讀中的應用策略進行探討，希望對促進小學語文閱讀教學改革，實現學生全面發展和進步做出積極貢獻。

關鍵詞：順應學情;以學定教;先學后教;語文閱讀;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-049

引言

新一輪課程改革給教師帶來了全新的課程理念，增強了學生的學科意識，鼓勵學生自主學習。其中先學后教模式在小學語文閱讀教學中的應用非常重要，教師應培養學生收集和組織信息以及獲取新知識的能力，從而有效提高學生先學后教模式能力、解決問題的能力，達到新課程教學改革的目標。因此，作為小學語文閱讀教學，必須在實際教學中積極倡導獨立、合作、探索性的先學后教的教學方法，讓學生在教師的指導下積極有效地學習，促進閱讀教學效率的提升。

一、創造良好學習氛圍，引導學生自主預習

良好的學習環境和學習空間是先學后教模式的必要前提，因此教師要通過加強教學過程的指導，根據語文閱讀教材的特點引導學生進行自主預習，同時加強指導，幫助學生提高閱讀能力。教師要拓寬教學范圍，向學生展示語文閱讀課程的美妙，使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，從而創造良好學習氛圍，提高學生的自主預習意識。例如，教師可以創造生活情境，將語文閱讀與現實生活相結合，營造良好的語文閱讀學習氛圍，運用互幫互助等制度鼓勵學生共同學習，從而有助于學生閱讀能力的不斷提高。例如在《祖父的園子》一課學習中，可以先讓學生講解自己祖父的園子，營造學習氛圍，引導學生積極的進行課文的自主預習，促進先學后教模式在小學語文閱讀中的應用

二、培養小學生閱讀興趣，激發學生參與先學后教教學模式的積極性

興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的有效催化劑。因此在小學語文閱讀課程教學過程中，老師要把培養學生的興趣作為引導，激發學生參與先學后教教學模式的積極性，提高學習效率。教師的教學方法應該是多種多樣的，如果小學語文閱讀課以讀課本為主，就很難喚醒學生的學習熱情。教師只有通過多種教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生參與先學后教模式的熱情。例如，在《端午粽》一課學習中，教師可以科學運用現代教學技術，向學生展現粽子的做法以及端午的習俗，以此提升學生閱讀的興趣，積極進行課文的自主預習。然后教師再針對學生在預習中出現的問題進行講解，有效解決學生在學習中出現的問題，消除小學語文閱讀學習枯燥的問題，有效激發學生進行先學后教學習的熱情。

三、采取小組合作學習的方法，提高先學后教模式教學效率

教師可以使用小組合作的方法，加強對學生在先學后教模式中的積極性和主動性，提高先學后教模式教學效率。在小組設置上，要科學地進行語文閱讀學習小組的整合，指導學生在小組中有效地學習語文閱讀知識，并在遇到無法解決的語文閱讀問題時及時提供反饋。合作小組在教師針對性的指導下，幫助學生克服語文閱讀中的困難，激發他們先學后教學習熱情，創造和諧高效的學習環境，并通過學生與學生之間的互動和師生之間的互動來調動學習的熱情。小學語文老師要積極培養學生的閱讀積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握語文閱讀知識，幫助學生將他們的思想與語文閱讀知識相結合，提升學生主動參與性，并掌握語文閱讀知識與技能，有效激發先學后教模式的學習熱情，為提高自身的綜合素質打下基礎。例如，在《納米技術就在我們身邊》一課學習中，教師可以先讓學生以小組形式展開討論，說出我們身邊的納米技術，然后進行自主預習，針對預習中的問題，先交由小組討論，解決不掉的形成記錄，交由老師講解，有效促進語文閱讀教學效率提高的同時，培養了學生自主學習能力，實現學生語文綜合素養的培養。

結論

綜上所述，面對新時期小學語文閱讀教學的改革，教師要加強對先學后教模式的重視，在實踐中積極探索有效的教學措施，營造先學后教模式的氛圍，實現先學后教模式在小學語文閱讀教學中高效的運用。先學后教模式在小學語文閱讀中的應用過程中，教師要積極采取創造良好學習氛圍，引導學生自主預習、培養小學生閱讀興趣，激發學生參與先學后教教學模式的積極性、采取小組合作學習的方法，提高先學后教模式教學效率等措施，有效提升學生的自主學習能力，培養學生良好的閱讀能力，達到新課程教學改革的目標，實現學生全面發展。

參考文獻

[1]陳亞蘇.小學語文閱讀課前學習作業設計[J].江西教育，2018（24）：55-56.

[2]孫永遠.簡約而不簡單——例談小學語文閱讀學習任務單的設計[J].小學教學參考，2017（35）：52.

[3]何躍娟.小學語文前置性學習的策略[J].小學教學參考，2017（14）：21-22。