加強初中語文教育中的人文關懷方法

馮興亮

摘要：初中階段的語文學科可以說是一門培養(yǎng)青少年綜合能力的基礎性學科。近年來，隨著教育改革的不斷深化，初中語文中獨具魅力的人文關懷教育優(yōu)勢逐漸被各中小學語文教師挖掘出來。因此，加強初中語文教育中的人文關懷方法成為一項非常重要的教育手段。本文筆者就通過分析新時期以來我國人文關懷的教育現(xiàn)狀以及中學生語文課堂學習過程中出現(xiàn)的問題，對我國語文教育中的人文關懷提出有效教育策略，為最大可能的發(fā)揮好初中語文學科的教育作用做好教學保障。

關鍵詞：初中;語文教育;人文關懷;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-252

初中語文學科屬于教育部門規(guī)劃分屬的基礎性人文應用學科，它的學習現(xiàn)狀與其他學科相比具有極大的不同，究其根本原因，初中語文學科如若固守傳統(tǒng)的書本知識學習，那么這一學科儼然成為了一門死記硬背的僵化課程，也不是初中語文課程的最佳學習效果。顯然，利用語文學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的人文核心素養(yǎng)是語文課程的另一重要的表征形式，它對學生的情感發(fā)展、精神豐富等切實效用上，可以起到其他學科所不能比擬的巨大實用性優(yōu)勢。

一、新時期以來我國人文關懷的教育現(xiàn)狀

素質教育、人文教育是今年來我國教育部門一直追求我國學生達到的一種精神高度。但是縱觀當前我國教育中的人文教育，不難發(fā)現(xiàn)，教育者給予學生的人文關懷還十分缺乏，這種缺乏不僅表現(xiàn)在人文關懷的內容上，在人文關懷的具體表現(xiàn)形式上，它的欠缺也是十分明顯的。我們不得不理性的認識到，新時期以來，中國的經濟發(fā)展的迅猛程度已經超越了歷史上的任何一個時期，人們的物質生活水平有了顯著的提高，但是伴隨而來的精神松懈與道德滑坡現(xiàn)象卻是每況日下。甚至，在我國的教育領域中，這種因人文關懷缺失而導致道德滑坡的現(xiàn)象都日趨年輕化。【1】因此，教育專家提出循序漸進的提高中學生的人文素養(yǎng)成為中國素質教育的核心問題，語文學科因其原本的傳統(tǒng)文化底蘊和學科優(yōu)勢，在這一人文核心素養(yǎng)的關懷中更是極為首當其沖的。

二、中學生對初中語文教育的整體學習境況

（一）中學生對語文學習缺乏主動性

初中生在一進入初中階段，課程突然驟加，有很多學生自我的學習安排能力不足，導致對于各學科的學習分配和規(guī)劃產生問題而影響了整體的學習效率和學習成績。因而，許多學生將自己的大量學習精力投入到其他的新增加學科，諸如物理、化學、生物、歷史、地理等學科之中，對于語文學科的學習積極性減低，重視程度也大不如前。對語文課程的學習態(tài)度則采取隨便應付，考試周短期突擊等學習方法，長此以往，語文學科的學習主動性在極大多數的初中學生中都較為缺乏。

（二）中學生缺乏語文學科的獨立思考與提出問題能力

在上文的簡短概述中已經提到，語文學科是學生們各個學科學習的基礎性人文學科。對于初中生而言，語文學科的學習時間較長，學生的學習積極性與主動性也逐漸減弱，因而，不愿意在語文學科中耗費精力警醒獨立的思考。長此以往，中學生在缺乏興趣的課堂之中，自然而然不會有獨立思考問題并提出問題的能力。使語文學科的學習效率和學習狀況每日愈下，語文課程的學習主動性也隨之淡化。

（三）家長對于中學生語文學科的學習態(tài)度不夠重視

部分家長對于初中語文學科產生著錯誤的認知，認為語文學科屬于不用耗費大量精力但依舊可以短期突擊不脫學科后退的學科，對于語文學科的長期人文素養(yǎng)積累全然忽視。這樣的錯誤意識誤導學生對待語文學科的學習態(tài)度，忽視語文學科的學習精力，對初中學生的語文學習也造成了極大的負面影響。

三、加強初中語文教育中人文關懷的有效策略

（一）選擇有人文關懷教育意義的語文課程內容

要想加強初中學生的語文教育人文關懷，語文課程內容的精細選擇與把握也是極為重要的。首先，在初中語文教師的備課階段，就要將加強與提高學生的人文關懷作為重點的教學核心目標，烘托與營造良好的人文關懷氣氛。在這種氣氛的營造中，教學模式和方法起著至關重要的作用。在具體的教學內容中，我們要注重課文內容的整體把握，挑選符合社會主義核心價值觀念的地方進行重點的人文素養(yǎng)分解與教授。諸如，我們在對大文豪蘇軾進行講解時，重點抓住蘇軾文章詩句中所傳達出來的廣闊胸襟與豁達做人性情就是加強語文教育中人文關懷的重要手段之一;在講授陸游時，針對陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國主義情懷，【2】向新時代的青少年傳遞家國情懷在我們心目中的重要位置，從小培養(yǎng)青少年們的愛國情懷，提高自身的人文素養(yǎng)，以達到語文學科教育學生的最大程度課程效率。

（二）提高初中語文教師的教育教學素養(yǎng)

從古至今，我國的教育領域一直要求教師們做到立德樹人，因而，在加強初中語文教育中學生的人文關懷問題上，語文教師也是其中的關鍵人物。教師使學生行為的標桿，學生的道德品質和一言一行都受到教師的重要影響。初中語文教師只有自身的人文素養(yǎng)較高，才能夠在教學過程中將人文關懷加強。【3】從而在最大程度上提高語文學科對于學生整體核心素養(yǎng)的提升能力。

結語

總而言之，初中語文教師只有切實將“教書育人”、“以人為本”、“人文素養(yǎng)”等問題作為自己教學的核心理念，積極關注學生的全方面性格發(fā)展和道德認知水準，才能從根本上做到利用初中語文課堂加強學生的人文關懷。

參考文獻

[1]張煥霞.淺議如何加強初中語文教育中的人文關懷[J].新課程研究（上旬刊），2011（08）：187-188.

[2]任生芳. 探析如何加強初中語文教育中的人文關懷[C]. 中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2019年南國博覽學術研討會論文集（二）.中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2019：404-406.

[3]闞興營.淺議如何加強初中語文教育中的人文關懷[J].中國校外教育，2018（02）：33.