小學(xué)語文教學(xué)中滲透粵語文化元素的實(shí)踐研究

曹健林

摘要：粵語有古漢語化石之稱，是不可忽視的語文教學(xué)資源。本文主要是以在小學(xué)的語文課堂當(dāng)中滲透粵語文化的元素進(jìn)行研究。主要通過粵語語言上的情景鋪設(shè)、小學(xué)語文課堂中滲粵語文化、通過實(shí)踐滲透粵語文化等三方進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文課程資源;小學(xué)語文;粵語文化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-209

我國是世界上一個(gè)語言資源最豐富的國家，卻也仍然面臨著語言的危機(jī)：由于中國城市化的飛速發(fā)展伴隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的快速發(fā)展和各種區(qū)域性遷徙與文化的交流，許多中國少數(shù)民族的語言和漢語等傳統(tǒng)方言越來越受到廣泛的沖擊，瀕臨滅絕。在這樣的語言資源融合危機(jī)中，我國的語言政策從單一的促進(jìn)普通話語調(diào)轉(zhuǎn)向了一個(gè)提倡普及和維持語言資源利用的新時(shí)期。在廣州這個(gè)包容的城市，作為教師既要起到推廣普通話的同時(shí)也要承擔(dān)起粵語文化傳承的責(zé)任。

一、粵語語言上的情景鋪設(shè)

建構(gòu)主義認(rèn)為“學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己知識(shí)的過程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)選擇接受外部信息。在某種程度上，所有新的學(xué)習(xí)都是建立在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)中，如果能夠?qū)⒒浾Z文化融入到小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，鋪墊課文教學(xué)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生將詞匯從課文延伸到日常生活中，就能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的距離，在友好、熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，營造和諧的環(huán)境和活潑友好的教學(xué)氛圍。

如;在教學(xué)《學(xué)寫倡議書》這一內(nèi)容的時(shí)，以弘揚(yáng)廣府文化為入手點(diǎn)，在這次寫作的過程當(dāng)中我們可以從傳承廣府文化方面進(jìn)行選擇主題。如騎樓建筑、西關(guān)風(fēng)情等，從這些方面進(jìn)行選擇主題不僅拓展了寫作的范圍，還可以提升學(xué)生們的寫作興趣。

在古詩、文言文教學(xué)中，因?yàn)榛浾Z更多地保留了古漢語的詞匯、語法和音韻，粵語有九音六調(diào)，同音字特別少！用粵語讀起來抑揚(yáng)頓挫，更容易體會(huì)到詩人想表達(dá)的意境。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)傳承二千多年粵韻文化！如：我在教學(xué)古詩《暮江吟》和文言文《伯牙絕弦》時(shí)，從朗讀到吟誦，既錄制了普通話朗讀又同時(shí)引入了粵語朗讀，讓學(xué)生感受到了不同的韻味。讓學(xué)生在進(jìn)行粵語朗誦時(shí)也領(lǐng)會(huì)到了粵語文化的內(nèi)涵。

二、小學(xué)語文課堂中滲透粵語文化

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中傳承粵語文化，激發(fā)學(xué)生們對(duì)粵語文化的興趣為著力點(diǎn)。通過為學(xué)生們觀看粵語文化的視頻、圖片、資料、寫作等方式在小學(xué)的語文課堂之后滲透粵語文化。讓學(xué)生們?cè)诼?、裳、讀、說、寫中學(xué)習(xí)粵語文化、認(rèn)同粵語文化、傳承粵語文化。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《書戴告畫?！愤@一文言文時(shí)，在其課后的拓展延伸的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我為學(xué)生們補(bǔ)充了大量的關(guān)于廣府愛國畫家李鐵夫和周曉虎的資料，讓學(xué)生們根據(jù)資料進(jìn)行思考兩人的作畫有什么不同特點(diǎn)這樣的教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生們的觀察能力，還可以讓學(xué)生們學(xué)生們對(duì)這一主題有一個(gè)深入的了解，同時(shí)也增加了小學(xué)生們對(duì)廣府人物的認(rèn)同和自豪感。又比如我們?cè)谶M(jìn)行京劇趣談教學(xué)《京劇趣談》一文時(shí)，在學(xué)習(xí)京劇課文之前首先以紅線女通過發(fā)展中國粵劇并將其在海外的發(fā)展以及廣東省傳播的粵劇事跡等形式引入京劇課文當(dāng)中然后在給大部分的學(xué)生們介紹京劇與廣東省粵劇這兩個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生們將京劇和粵劇進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，看看他們各自都有什么樣的特點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)課文的理解。將課文的知識(shí)點(diǎn)講解完成后，我們可以通過讓學(xué)生們欣賞京劇片段和粵語紅線女中的經(jīng)典粵劇片段，以此來提高小學(xué)生們對(duì)粵語文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、通過實(shí)踐滲透粵語文化

在小學(xué)的課堂當(dāng)中，語文老師們可以根據(jù)相關(guān)的主題定制相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，開展主題活動(dòng)，如我們可以了解粵語文化（名人、粵?。┑葍?nèi)容，讓學(xué)生們自己選擇角度，然后以小組的形式深入了解粵語文化，學(xué)生們可以通過查閱資料，觀看名人的故居等方式深入了解粵語文化。老師也可以在班級(jí)當(dāng)中開展以我愛詩文這一主題開展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诶首x的過程中提升對(duì)粵語文化的認(rèn)知。

結(jié)語

語文是中華文化知識(shí)傳播的主要教育學(xué)科，作為小學(xué)的語文老師我們有必要將中華文化和民族的傳承精神傳承給學(xué)生們。我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀、文化觀。要讓學(xué)生們從日常的生活中觸碰泱泱中華深厚的文化底蘊(yùn)，從而喜愛這個(gè)海納百川、繁花錦繡的文化大國。

參考文獻(xiàn)

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