多元化背景下提升小學語文課堂效率的策略探究

羅曉梅

摘要：新課程改革進程的不斷深入，小學語文教學在一定程度上有新的目標。語文是一門重要的小學科目，對小學生的全面素質培養與發展有較大促進作用。因此，作為一名小學語文教師，應順應教育改革的發展，不斷探究多元化的教學方法，進而有效提升小學語文課堂的教學效率。本文將對提升小學語文課堂教學效率的策略進行探究分析，供廣大語文教師參考。

關鍵詞：多元化背景;小學語文;課堂效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-081

引言

隨著社會的發展，漢字作為傳承中華文化的重要橋梁，發揮著越來越重要的作用。語文教學是促進中華文明傳播的重要途徑。語文教學的現狀，受應試教育的影響，教師仍然“填鴨式”教學，忽視學生的主體地位，導致學生語文學習興趣不高，課堂效率沒有明顯提高。轉變教學方法，探索新的教學方法已成為小學語文教學的主要任務，小學語文教師要抓住當前教育發展的機遇，以學生為課堂主體，為語文教學注入新的活力，有效提高語文課堂教學效率。

1.制作思維導圖，引導學生掌握語文基本知識

隨著教育部《教育信息化2.0行動計劃》的出臺，信息技術對教學的支持已經從傳統的知識資源數字化、平面資源立體化，轉向了網絡資源的整體觀，即：注重知識之間的聯系，強調信息技術對教育教學的內在支持。然而，在當前的小學語文課堂教學中，一些教師對信息技術的運用還停留在制作簡單課件、簡單應用網絡資源上，缺乏對信息技術的深入運用和發展，這在一定程度上影響了學生信息技術素養的形成和學習能力的提高。為此，筆者在小學語文課堂教學中從學生的實際出發，根據教學內容的需要，借助現代信息技術手段適度開發學習內容，以加深學生對知識的理解，提高小學語文課堂教學質量。例如，五年級學生在學習《草船借箭》內容時，就具備了信息技術的基本知識。在這節課中，教師要求學生運用信息技術，根據借箭的原因、過程和結果，制作思維導圖，從而理順這節課的教學思路。在本課中，教師運用信息技術制作思維導圖，并將教學內容有機地結合起來，使學生對本課的知識、故事的發展有很好的理解，促進學生對思維導圖的運用，有助于提高小學生的信息技術素養，有效提高課堂教學效率。

2.強化師生之間的互動交流，發揮教師示范性作用

新課程改革后，教師和學生扮演著同等重要的角色，這說明師生之間的交流尤為重要。在傳統的教學模式中，師生之間缺乏互動，教師片面的敘述導致課堂內容枯燥，學生缺乏興趣。在小學語文教學過程中，教師應加強與學生的交流，通過提問和交流活躍課堂氣氛，建立良好的師生關系。例如，在研究《我的百草園》一節時，我簡要介紹了文章的背景：“童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節，我們每個人有自己的童年生活，魯迅先生不例外，這篇課文是出自魯迅先生的一部散文集《童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節，我們每個人有自己的童年生活，這篇課文是出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，其中大部分文章是魯迅回憶童年生活的，今天我們一起走進魯迅的童年，領略他的童年生活。》“我請同學們默讀課文，在此提出問題：“（1）作者如何描述這些場景？（2）為什么作者能具體生動地描述這些場景呢？（3）為什么作者能夠將這些景物描寫得非常具體、形象？（4）讀了這篇文章，你對百草園有怎樣的認識？”。如此通過一系列問題的形式來檢驗學生對文章的理解，我在學生回答后積極點評指導，增加了我和學生之間的交流。

3.積極進行教學內容拓展，豐富學生的學習內容

語文學科知識體系豐富，內容廣泛。在教學過程中，如果教師把教材作為課堂教學的基礎，簡單地講授教材，很容易限制學生的思維，影響學生知識的拓展，造成學生語文知識的不完整，影響學生的全面發展。在小學語文課堂教學中，教師要轉變傳統教材觀念，即從傳統教材走向教材，積極拓展課堂教學內容，充分利用生活中的各種教育資源，不斷拓展學生的知識面，極大地提高了語文學科的學術魅力。比如在教學中，一方面引導學生積極開展課外閱讀，不斷豐富學生的閱讀知識，增加學生的知識積累，促進學生理解不同的寫作技巧、不同的文化背景等。提高學生的閱讀和寫作能力;積極引導學生將語文知識運用到現實生活中，使學生感受到語文在現實生活中的具體應用，進一步增強學生學習語文的興趣和學習動機，促進學生積極參與學習，提高學生自主學習能力，為學生的終身發展奠定基礎。

4.結束語

綜上所述，小學語文作為一門社會基礎學科，對學生的發展有著重要的推動作用。在教學過程中，教師要將學生作為課堂主體，通過開展多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，進而讓學生主動地參與到語文課堂中來，有效提升語文課堂的教學效率。

參考文獻

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